三年级数学年月日说课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑三年级数学年月日说课稿三年级数学年月日说课稿1教材分析：“年月日”一课教学内容的地位与作用：“年月日”是义务教育课程标准实验教材第六册第三单元的第1课时。学习和掌握好这部分内容，是进一步探究学习时间单位及时间单位换算的基础，也有助于学生对生活实际问题的感受，便于学生更深刻地感悟数学与日常生活的联系，从而激发学习数学的兴趣，更好地解决生活中的实际问题。教学目标：新大纲要求：要重视从学生的生活经验和己有知识中学习数学和理解数学，重视培育学生的创新意识和实践能力。因此，本课的教学目标我从以下三方面考虑的：（1）联系学生已有知识，通过组织学生观察、讨论，使学生认识时间单位年、月、日，建立较长的时间观念；知道平年、闰年的基本含义以及相互关系，知道一年中各月的天数：掌握平年、闰年的推断方法，能正确推断某一年是平年还是闰年，并能解决一些有关的生活实际问题。（2）在探究年、月、日之间相互关系的过程中，进展学生的数学猜想能力，培育学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力：通过探究平年、闰年的推断方法，计算全年的天数，培育学生发散思维和创新思维。下载后可任意编辑（3）激发学生探究问题、发现问题的情趣，培育学生的探究意识、创新意识和实践能力，使学生感悟数学与现实生活的密切联系，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。3、教学重点：认识年、月、日及其相互关系，建立年、月、日的时间概念。教学难点：正确灵活地推断平年、闰年。学情分析：三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。而三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向制造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。根据学生已有的知识经验和认知规律，结合“以学生进展为本”的教学新理念，我确定了如下教学方法：教法分析：依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生进展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采纳多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示，实际操作等教学方法，下载后可任意编辑引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参加到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培育学生的自主学习、合作沟通、解决实际问题的能力。老师的教是为了让学生更好地学，因此，我特为学生设立了如下学习方法：学法分析：新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。因此，在教学中采纳自主探究与合作沟通的学习方式，为学生提供了猜想验证、分析实践，合作沟通、总结归纳的学习平台，让学生经历一个观察比较、实践验证、合作沟通、总结概括的数学学习过程。教学流程：综上所述，我把本节课的教学流程预设为创设情境，引入新课→探究沟通，构建新知→实践应用，反馈提高→总结回顾，拓展延伸四个环节。第一环节创设情境，引入新课1、多媒体展示开国大典和申奥成功的画面，提问：“你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗？”2、根据学生的回答继续提问：“你们有自己喜爱的时间吗？”学生发言，说出节日或生日等时间。下载后可任意编辑3、老师归纳：像刚才这样，我们在说明一件事情时候，往往要告诉人们是哪一年，哪一月，哪一日，年、月、日和时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来讨论新的时间单位——年月日并板书课题。（老师从学生关怀与感兴趣的开国大典和申奥成功这一资源入手，动态地呈现出具有重大意义的两个时间，让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习积极性，调动学生的情感投入，成功地对学生进行了爱国主义教育。）第二环节探究沟通，构建新知1、认识年历A、课件展演示年月日的来历。B、利用手中的年历，小组合作学习：观察年历，你知道了哪些知识？C、汇报沟通，老师根据学生的回答板书。一年有12个月31天：...