课题：第1课汉字输入一点通学情分析：三年级的学生对于拼音较为熟悉，认识大部分常用汉字，因此，在教学中应选择搜狗拼音输入法（或智能输入法），将一些常用字作为汉字输入练习。三年级学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力，特别是有的学生家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于彳也们来说,对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。教学目标：知识与技能•学生知道除英文输入法外，还有中文输入法。•学生掌握不同方式选择搜狗拼音输入法（或智能输入法），能够使用鼠标和¥建盘切换输入法。•学生掌握汉字输入的过程,能够输入单个汉字。、部分学生熟练掌握输入汉字快速方法，达到一定输入速度。过程与方法•利用已学习的英文输入法迁移到拼音输入。•利用语文中的汉语拼音知识迁移到中文输入法输入汉字中来。情感态度与价值观•通过自主探究学习，形成自主学习意识。•通过小组合作，培养合作学习意识。•激发学生积极学习汉字输入的兴趣。教学重点：•掌握不同方式选择择搜狗拼音输入法（或智能输入法）。•掌握择搜狗拼音输入法（或智能输入法）输入汉字的基本方法。教学难点：•利用择搜狗拼音输入法（或智能输入法）输入需要的汉字。设计思想：本课主要采用情景引入、任务驱动、合作探究、游戏教学，教师在课堂要坚持精讲多练的原则，重难点让学生通过自己探究和小组合作学习等方式完成，教师适当做个别指导。在任务分成个层次：第一层合作探究,让学生小组合作和实际操作掌握汉字输入的一般过程。第二层探究,解决学生在汉字输入过程中遇到的问题。第三层探究思考,掌握了输入法后,如何更快输入汉字。教学策略：本课采用的主要教学方法有“创设情境法"、“任务驱动法”、“竞争激励法”等。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着闯关的热情，面对―个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合,发展能力,训练思维。课时：课时教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入师：小明写完作业，爸爸妈妈同意他上网看一会动画片，小明兴冲冲的打开百度，输入拼音想找机器猫看，可找了半天也没有找到他想要的内容，要是能够输入汉字，找的肯定又快又准，同学们你们会输入汉字吗？今天就让我们进入汉字输入一点通学习。（板书课题）积极回答教师提问以学生实际生活中的需求引入，易让学生产生共鸣，进而开展教学认识中文输入法师：输入英文有英文输入法，输入汉字需要什么输入法呢？同学们查找书本给出答案。生:汉字输入法师：其实汉字输入法很多，我们以搜狗拼音输入法为例，学习如何输入汉字。学生积极思考,回答问题使用已有知识迁移,学习新知识第一层探究了解基础在此抛出三个问题：第一个问题：如何切换到"搜狗拼音"输入法？要求学生通过书本和开展小组合作,进行探究。主要能够得出输入法切换过程为:使用鼠标或者键盘学生开展小组合作，通过其他同学和书本掌握"搜狗拼音"输入法切换过在合作探究中学习，不仅提高学生学习兴趣，还能锻炼学生合教学环节教师活动学生活动设计意图键切换。请部分小组同学汇报后，教师总结并板书。程作学习意识。通过自主探究学习,提高学生自学的能力第二个问题：如何知道自己切换成功呢？让学生进行自主探究查找书本，主要得出输入法图标改变和状态条出现。教师重点让学生了解状态条的各个功能学生开展自主探究，通过书本了解知识点第三个问题：怎样才能输入汉字？学生通过小组合作开展探究，这里让小组中输入较为熟练的同学担当组长，解决组员遇到的问题，如果解决不了可以寻求老师的帮助。此部分要求学生总结出汉字输入的过程:、输入拼音后利用空格键出候选字、使用键盘或者鼠标选择需要的候选字。学生积极练习,掌握新知识第二层探究解决困难在汉字输入过程中还有较多的困难，如：韵母□键盘上没有，如何...
