13．6探究串、并联电路中的电压【学习目标】1．学会正确使用电压表测量串联和并联电路的电压。2．会分析实验数据，归纳总结出串并联电路电压的规律。3．通过探究，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。情景导入生成问题如图所示电路哪些属于串联，哪些属于并联呢？设计电路时需要考虑哪些因素呢？今天我们先来研究串联电路和并联电路电压的规律。自学互研生成能力自主阅读教材P68～69内容，独立思考并完成：1．如图甲所示是小丽根据电路图乙，使用相同规格的灯泡设计的“探究串联电路中电压规律”的实验电路。思考：问题1：下面是小丽设计的数据记录表并记录出实验数据，请你指出实验数据记录表的不妥之处。所测量UABUBCUACUDE实验数据2V2V4V4V答：不应设计UDE问题2：在评估过程中，小刚认为小丽的实验过程太特殊，实验结论不具有普遍性。你觉得小丽的实验结论可能是什么？实验结论是否具有普遍性？答：UAC＝UAB＋UBC且UAB＝UBC，实验结论不具有普遍性。问题3：串联电路的总电压等于串联电路中各部分电路两端的电压之和。自主阅读教材P69内容，独立思考并完成：2．如图所示是小丽同学进行实验探究“并联电路中电压的规律”时连接的实物电路图，实验数据记录表如下。数据记录表：第一轮第二轮实验次数电源电压U/VL1两端的电压U1/VL2两端的电压U2/V实验次数电源电压U/VL1两端的电压U1/VL2两端的电压U2/V133313332333233333333333思考：问题1：三个实物图中的电压表测量的对象分别是：甲：电源电压；乙：L1两端电压；丙：L2两端电压。问题2：若小灯泡L1、L2的型号相同，则小灯泡L3、L4的型号应该不相同(选填“相同”或“不相同”)；这样设计的目的是：使测量数据具有普遍意义。问题3：分析数据，你可获得的信息是：并联电路中，各支路用电器两端的电压相等。1．对学分享独学1～2题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2．群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案一完成教材P68“活动1”的实验探究活动方案二完成教材P69“活动2”的实验探究活动当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺
