下载后可任意编辑《长方体表面积》教学反思范文（精选6篇）《长方体表面积》教学反思1今日教学《长方体的表面积》不大顺畅，除了课堂上魏博宇、毕峻伟同学因理解出现偏差，沟通纠正浪费时间外，我认为老师的设计也存在很大问题。一、教学设计要删繁就简。1、复习导入内容可以再精炼一点。没必要从长方体和正方体的点、面、棱的方面挨个去比较，去订正，直接设计说出长方体和正方体的异同点，形式也没必要挨个抽学生回答，可以同桌互相沟通，抽一组代表回答即可，这样既节约时间也抓住了重点。第二个练习题的设计可以直接让学生说出面积即可，其他学生推断，因为是复习内容，没必要像新课一样都是重点去分析。2、重点的内容重点突破。长方体的表面积探究是本节课的重点，也是在之前学习了长方体的特征和展开面的基础上进行的，所以可直接让学生借助实物或者展开图去探究长方体的表面积，关键是让学生理清弄顺长方体展开面的长和宽和原长方体的长宽高的关系，将小组合作“议一议”的内容作为重点，让学生们自己去探究、去发现、去下载后可任意编辑总结，占用的时间也应该是比较重要的时间。二、牢记数学课的“三必讲、三不讲”。比如这节课上“什么是长方体的表面积？”在学生用自己的话说出来后，没必要定义读三遍，然后又抽取了10个同学依次回答问题。包括温故知新里的练习内容，只要学生回答正确，或者知错能改，没必要一道又一道的讲解。三、数学课应该精讲多练。而本节课学生说的多，而且环节过于罗嗦，将简单问题复杂化了，导致教学任务没有完成，练习又少之又少。以上原因都是老师个人的原因造成的，初次带五年级数学，对教材内容以及重难点内容抓不准、吃不透，设计上不敢求新颖只求能正确的教学下来就好，针对以上不足我以后一定要勤学习，勤请教，争取快速提高自己的数学教学水平。《长方体表面积》教学反思2本节课的教学本着让学生自主探究的要求，让学生充分自主学习、讨论、讨论和操作，从而得出结论，激发学生的学习兴趣，培育学生思维能力和实践能力。并在操作的过程中，让学生理解表面积的意义，总结出求表面积的计算方法并能学会运用。但是由于大部分学生是外来学生，缺乏一定的生活经验，导致他们缺乏解决实际问题的能力，没能真正学以致用。如在解决课本练习中的给洗衣机做一个布罩时，求至下载后可任意编辑少需要多大面积的布，部分学生没有直接接触过洗衣机，对给它做布罩需要做几个面不清楚，因而影响解决该题。另外，课本练习中要为一长为10厘米，宽为8厘米，高位2厘米的长方体选择一合适尺寸的包装纸，几乎全部的学生都选择了第一种包装纸，理由是这两者的面积刚好相等。正是由于学生对如何包装物体缺乏一种生活的认识，所以他们没法做出教参所要求的答案。因此，我们老师在教学该部分时，应尽量让学生获得更多对生活的认识，加强直观教学，让他们在生活中学习在生活中猎取知识。《长方体表面积》教学反思3长方体的表面积属于空间与模型这个模块。在认识了长方体的基本特征，利用面与面之间的关系，探究出其表面积的计算公式。在备课的时候，我认为这课虽然是本单元的学习重点之一，但学生在理解长方风光的特征的基础上，进行知识的扩展，应该不是一件很困难的事。但从学生的课后作业上看，还真是问题多多。分析了一下原因，主要有以下几点：1、学生对总结出来的公式还不熟练。虽然，我还教了学生记忆的技巧，但是很明显有的学生在算面积的时候还是张冠李戴，这说明学生对一个新知识的掌握还需要反复、重复加强。下载后可任意编辑2、学生对题目意思理解不透。有的学生马虎大意，对完成作业态度不够，草草了事以致有的题目存在“陷进”，他并没有发现出来。比如，房间贴墙纸，地面肯定是不用贴的，有的学生就没有想到。3、计算上有问题。长方体的表面积计算有些繁琐，这就要求学生计算细心，可是从作业上看，还是有些学生算式是对的，算错了。很可惜的。计算基本功以后还是要多加训练。《长方体表面积》教学反思4通过本节课的教学，我总结出以下两点：1、理解表面积的定义上，出示一个长方体纸盒，要包装礼盒，需要多大面积的纸片，求什么，把一个生活实际问...
