江苏省高邮市车逻初级中学八年级语文第一单元写作《人物描写》导学案苏教版二、预学导学复习本单元闰土、杨二嫂、菲利普夫妇人物塑造所运用的描写方法三、课堂互动探究(一)交流讨论人物描写的方法:(二)你在描写人物的写作实践中,曾遇到过哪些问题?明确:描写是手段,塑造人物性格是目的。抓住外在特征表现内在神韵。(三)师生互动探讨人物描写的方法:1.语言描写:人物的语言要求精炼和个性化。下面我们来看一个经典的语言描写:门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,有没有人叫我一定要看好门?”旁边的张勇,朝老师做了鬼脸:“哈……,开了窗,好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。”董小天脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。”老师说:“还有谁看见的?”“我,……没看见。”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。学生读,合作探究:作者如何通过外在特征——语言来表现内在特征?对你的写作有何启示?你能从中体会到作者对这些人物的感情吗?师总结:作品要行神兼备,“形”指外在特征如人物的语言、动作等。“神”即内在的特征,人物的性格,内心世界。写形是为了传神。个性化语言就是什么人说什么话,每个人说的话都符合他的性格特征、职业,身份特征、学识修养,使读者观其言知其人,闻其声便明其性。2.评析动作描写片段明确动作描写应突出人物的精神面貌。我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地上,踏扁了。论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望的站在小屋里。3.评析外貌描写片段。他的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚忍无比的生的意志。作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的?你受到什么启发?同桌交流、讨论思考结果。4.神态描写:神态是人的一种行为,指人脸各部分的动作和变化。人们常说:“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的,内心活动常常从人的脸部显示出来的。神态描写,就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。想想我们对人物的神态进行描写时应该注意什么呢?老师总结:要写好人物的神态,就要仔细观察人物神态的细微变化。不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近,性别相同的人,由于思想性格不同,对待同一件事,他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人,碰到不同的情况时,他的神态也会不一样的:高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪,眼睛笑成了一条缝。伤心时——鼻子两翼一掀一掀,眼睛里充满了泪水。紧张时——不住地喘气,脸色灰白,双眉紧锁,一句话也说不出来。愤怒时——竖起了眉毛,眼珠子瞪得像要弹出来似的。发愣时——两眼直呆呆向前望去,木头一般地站在那里。哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动,然后,大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来,滴在嘴角上、胸膛上、地上。描写人物的神态,还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要,为写神态而写神态。5.心理活动描写片断心理活动描写的方法主要有:(1)倾诉式:天啊,我几乎还不会作文呢!我也不能学法语了!难道这样算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河去溜冰…心想起这些我多么懊悔!(2)自言自语式:天啊!我什么也没有看见,这可骇人听闻了,难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是天底下最可怕的事情。(3)幻想式:父亲走远了,在晶莹的泪光中我又看见了那肥胖的青布棉袍马褂的背影。四、布置作业:写一写。《我们班的_________》;《我最崇拜的人》;《多亏有了你》任选一题写作一篇不少于600字的作文,注意运用一定的人物描写。《人物描写》答案二...