第15课印刷术、指南针与火药教学目标：一、识记与理解：记住世界上现存最早的标有确切日期的雕版印刷品，印刷术、指南针、火药发明的时间及活字印刷术的发明者；了解印刷术、指南针、火药的传播；理解我国四大发明对世界的贡献。二、能力与方法：通过概括印刷术、指南针、火药的发明过程及其向世界传播的过程，培养和提高学生的归纳概括能力；引导学生观察《金刚经》、转轮排字盘模型、宋代罗盘针等图片培养他们的观察、想象能力和提取历史信息的能力；学习和运用知识表解法。三、情感态度与价值观：通过印刷术、指南针、火药的发明及其对世界文明的贡献，培养学生的民族自信心和自豪感，进行爱国主义教育；通过学习印刷术、指南针及火药的发明，培养学生的科学精神，并认识科学技术的发明与人类生产、生活的关系。教学重点与难点：一、重点：印刷术、指南针和火药的发明及其向世界的传播。二、难点：雕版印刷术和活字印刷术的印刷流程。印刷术、指南针和火药的发明对世界的影响。教学过程：教师活动学生活动备注一、导入新课1、我国古代的四大发明，知道吗？为什么称作四大发明呢？2、谁说造纸术的发明及其历史作用呢？而引入学生根据自己所知道的内容和预习的情况，回答。二、印刷术1、问题：我国古代的印刷术最早发明的是什么？何时发明的？其发展情况如何？谁来演示一下如何制版、印刷？代表作品是什么？观察图，这说明了什么？它有何优缺点？你觉得应如何改进？根据问题，看书找出相关知识点，并进行思考、讨论、积极发言。2、我国先民何人、何时改进的？是如何改进的？具体操作如何？制作与印刷过程中会遇到哪些难题？你认为可以如何解决？相比前者有何优、缺点？你认为是否可以改进？如何改进？3、现在的印刷术有何进步？印刷术的发明和改进有何意义？认真思考、讨论、积极发言、参与。并将重要知识点勾在书上。三、指南针1、问题：指南针是何时发明？之前是否有指南仪器？我国最早的指南仪器是何时出现的？又为什么没有大规模的推广使用呢？3、北宋时发明的指南针是如何制作的？与司南相比有何优点？有何缺点？你认为可以如何改进？如何应用？有何意义？阅读、思考、勾画、讨论、发言、归纳。四、火药1、问题：火药可以做什么？2、你知道火药是什么时候发明的吗？最开始的火药是怎么制作的？在军事上是如何应用的？火药的发明和应用有什么意义呢？3、火药、指南针发明后在中外的不同发展，引发学生的思考。积极思考、回答。阅读、思考、讨论，回答。五、小结升华：四大发明是中国古代的伟大发明，是中国对世界发展作出的卓越贡献，是中国成为四大文明古国的重要标志。认真听，受到情感的感染。引导学生朗读并解读导言中的内容。并引用马克思的话来升华。教学反思：
