2013年八年级物理下册 11.2 滑轮（实验活动）教案 （新版）教科版VIP免费

二、滑轮1．课题引入主讲教师：先请同学们观看一段视频。ppt课件：（出示起重机起吊重物的视频）主讲教师：起重机能够很方便而轻松地将重物提升上去，可能是什么起了作用？现场教师：组织学生回答问题。同学们一定猜到了是滑轮，今天这节课我们就来共同探究有关滑轮的知识。ppt课件：出示课题。2．认识两种滑轮主讲教师：请同学们仔细观察课桌上滑轮的结构，你能说出它的构造特点吗？现场教师：组织学生观察滑轮、回答问题，并做出简要评价。主讲教师：同学门一定注意到了滑轮是周边有槽，可以穿绳，轴间摩擦比较小的小轮。在使用中，滑轮能绕轴转动。你能谈谈生活中还有哪些地方应用到滑轮吗？现场教师：组织回答问题，并做出简要评价。主讲教师：正如同学们所说到的，滑轮在生活中的应用还是十分广泛的。例如我们校园里旗杆的顶部，大厦的电梯中都装有滑轮。ppt课件：（出示旗杆顶部和电梯滑轮的示意图。）主讲教师：（分别出示一个滑轮、绳、钩码）采用一个滑轮和绳将重物提升到高处，你有什么方法？请同学们用桌面上的钩码替代重物分小组试一试，相信你们一定会成功的。现场教师：组织指导学生分小组尝试用一个滑轮提升重物。主讲教师：相信同学们一定找到了滑轮的这样两种使用方法：在使用滑轮的过程中，轴心位置固定不移动的滑轮是定滑轮；轴心位置可以随重物一起移动的滑轮是动滑轮。ppt课件：（出示定滑轮和动滑轮的示意图。）3．探究使用定滑轮和动滑轮的特点主讲教师：同学们刚才在使用这两类滑轮提起同一个钩码时，感觉手的拉力是否相同？定滑轮和动滑轮在使用过程中到底有怎样的特点，下面我们将通过实验来探究。先来探究使用定滑轮的特点。先请同学们按图所示的方式组装定滑轮，在它的左侧挂上钩码，竖直向下拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读取弹簧测力计的示数，看一看这个示数与钩码所受重力的大小有何关系？再分别改变弹簧测力计拉力的方向和钩码的个数，情况又如何？把你在实验中测得的数据填在表格中并与同学们交流？通过实验，你能发现使用定滑轮有什么特点？ppt课件：（出示实验操作方法及实验表格的图片）现场教师：组织、指导学生进行分组实验、交流讨论并归纳结论。主讲教师：通过实验，同学们一定得到了使用定滑轮不省力也不费力，但可以改变拉力的方向这样的特点。ppt课件：（出示实验结论）主讲教师：下面我们用和探究定滑轮使用特点同样的方法，来探究动滑轮的使用特点。如图组装好动滑轮后，竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读取弹簧测力计的示数。看一看这个示数与钩码所受重力的大小有何关系？改变钩码的个数，情况又如何？把你在实验中测得的数据填在表格中并与同学们交流？通过实验，你能发现使用动滑轮有什么特点？ppt课件：（出示实验操作方法及实验表格的图片）现场教师：组织、指导学生进行分组实验、交流讨论并归纳结论。主讲教师：通过实验，同学们一定得到了使用动滑轮可以省一半的力，但不可以不改变力的方向这样的实验结论。ppt课件：（出示实验结论）4．利用杠杆原理分析使用定滑轮和动滑轮的特点主讲教师：外形相同的滑轮,为什么由于使用方法的不同,出现了如此不同的作用?回忆已学过能产生滑轮这样效果的简单机械有什么呢？大家一定都想到是杠杆。那么滑轮在使用过程中可不可以看作是杠杆模型呢？(演示用定滑轮提升重物)注意老师用定滑轮提升重物。我们发现，定滑轮在使用中，整个轮子是在力的作用下绕着圆心转动的。定滑轮的实质是个等臂杠杆。从杠杆平衡角度分析：使用定滑轮时，它的支点在圆心，动力臂和阻力臂都是轮的半径。用弹簧测力计拉定滑轮时，力无论沿竖直向下拉、水平横拉、斜拉时均是等臂杠杆，因此，使用定滑轮与不使用定滑轮而直接用手去提拉物体，用力的大小是相等的，即使用定滑轮不省力。ppt课件：（定滑轮和动滑轮的杠杆示意图）主讲教师：(演示用动滑轮提升重物)新课标第一网再注意观察老师用动滑轮提升重物。动滑轮的支点在这个位置，注意看图。所以动滑轮的实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆．从杠杆平衡角度分析：使用动滑轮时动力是阻力的一半。从力的平衡角度分析：使用动滑轮提升重物时，两段...