2014年春八年级物理下册 6.2 测量物体的质量教案一 苏科版VIP免费

6.2量测物体的质量教学目标：1、知识与技能会调节天平平衡，会使用游码；会用天平测固体，液体的质量。2、过程与方法通过分组实验的实际操作掌握天平的使用方法；讨论微小量测量方法，训练学生分物解决沟题能力。3、情感态度与价值观通过实验教学，培养学生认真、仔细、实事求是的科学态度和作风。教学用具：托盘天平、被称物体教学重点：正确使用天平测物体的质量教学难点：液体质量的测量教学内容复备栏（一）创设情境、导入新课师：既然实验室中用来测质量的工具是托盘天平，在学习用天平测物体的质量时，同学们首先会想到哪些问题？生：如何用它来测量物体的质量？测量时应注意哪些问题？天平为什么能测物体的质量？师：今天这节课中，我们共同来解决同学们提出的问题，学习——物体质量的测量。师：（出示一枚大头针）你们能用天平测出这枚大头针的质量吗？设疑导入新课。师：通过上一节内容的学习。我们大体会用托盘天平测量固体的质量。若现有一杯水你能测出水的质量吗？（二）合作交流解读探究1．测量固体的质量【做一做】用托盘天平测出一支钢笔的质量：【提示】在学生操作过程中，教师要认真巡视，及时纠正发现的问题（特别防止个别学生将天平用来玩耍），并不断强调操作行为的规范化。【点拨】1、使用前应观察天平的最大测量值和标尺上的分度值以及标尺上零刻度线。2、使用时先要完成水平调节和横梁平衡调节，然后才可进行实际测量。【实验】按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格中：实验次数大头针数量（枚）总质量（克）一枚大头针的质量（克）11210032004300【交流讨论】在实验中哪一种测量的结果更精确？【点拨】从测量一枚大头针质量的结果看，第四次测量效果好。这是因为一枚大头针质量很小，单测，误差大，甚至测不出来，只能采用“测多算少”的方法。这样不仅可以把它测出来，还可以有效减小误差。【小结归纳】对微小固体，测其质量可以用“测多算少”的方法进行。2．测量液体的质量【提问】怎样测水的质量？【讨论交流】以下是测量水的质量的三个步骤，应按怎样的顺序进行操作呢？（1）计算烧杯中水的质量。（2）测量烧杯的质量。（3）测量烧杯和水的质量。【点拨】用天平测水的质量，可先测出一只空烧杯的质量（m1），在测出装水后烧杯总质量（m2），则水的质量m水=m2-m1.【做一做】将测量步骤和测理数据填入表格：序号测量步骤质量（克）123【点拨】在这一实验中无法直接用天平测量水的质量，用测出烧杯和水的总质量减去空烧杯质量得水的质量，这种测量方法叫做间接测量去。【议一议】若先测量烧杯和水的总质量，再将水倒出测空烧杯的质量，所得水的质量是偏大、不变还是偏小？【点拨】由于在将水倒出测空杯的质量时，有少许水仍留在杯壁上，所以所得水的质量应偏小。【小结归纳】测量液体体质量可借助一空烧杯，采用“间接测量法”来完成。▲类型之一托盘天平的使用例1：调节托盘天平横梁平衡时，应先使游码放在，用已调好的天平称量时，发现指针指在分度盘左侧，要使天平平衡，则应增加右盘中的砝码或将游码向移动。【解析】把天平放在水平桌面上后，应先将游码拨到标尺左端的零刻度线处，然后调节横梁平衡，向右移游码相当于向右盘中加小砝码。【答案】标尺左端的零刻度线处右变式题在用天平测物体的质量时，向右盘中添砝码，应按的顺序（选填“质量由小到大”或“质量由大到小”）。在调换砝码时发现，如果添加最小的砝码嫌多，而取出最小的砝码又嫌少，这时应采取的方法使天平恢复平衡。【解析】用天平测量质量时，各右盘中加砝码的顺序是由大到小，再无砝码可添加时，应配合移动游码。【答案】质量由大到小调节游码【点评】解答此类问题的关键是熟练掌握天平的使用规则以及各部分的正确调节方法。▲类型之二用托盘天平测量物体的质量例2：有一堆规格完全相同的小零件，如何利用一架天平和砝码能较快又较准确地测出这堆小零件的数目？【解析】小零件规格相同，说明相同数目的小零件，质量相等。因此，可先用天平称出总质量M，然后再数10个零件出来并用天平称出其质量m，按照比例即可求出小零件的总数目。【答案】（1）把天平放在水平桌面上并调...