20.1DDD•叮一、教学目标1知识目标：了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用；感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱；初步了解地磁场。2、技能目标：培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。3、情感态度价值观：通过了解我国古代的磁文明，激发学习热情；通过介绍我国近代磁文明的衰落提升学生的人文素养，渗透爱国主义教育。二、学情分析在小学自然（科学）课程及日常生活中，学生已经接触到了磁体，并且对磁体之间相互作用的规律有所了解，但是对于本板块的知识缺乏系统化，掌握的深度还不够。作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好学生实验及演示实验，通过实验概括出来物理概念或规律，是本节的主要特色。由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力。三、重点难点重点：感知磁场存在，认识磁场是一种物质难点：用磁感线描述磁场。四、教学策略第二十章《电与磁》是在学生已有电学知识的基础上，以场为主线，掲示电与磁的现象，以学生已有的知识基础入手，让学生在探究活动中学习。如何通过实验让学生认识磁场，转化方法的应用和磁感线概念的建立尤为关键，这也将是本节课需要解决的一个难点。由于磁场比较抽象，教材中关于磁场、磁感线概念都是通过实验探究括得出，符合初中生的认知特点。所以本节课要确实落实探究学习，引导学生探素发现，培养学生的观察力、想象力，还要着重思考，如何在物理概念建立的过程中渗透物理方法的应用，让学生体会到科学方法在问題研究中的作用。教学环节设计：（1）以观看视频引入课题；（2）通过自主探究认识磁体，锻炼学生观察、分析、概括等能力（3）以演示实验过渡并将转化的方法渗透在教学中，引导学生用小磁针探究磁体周围的磁场（4）进一步在概念形成的过程中渗透科学方法的教育，引导学生用铁粉的分布探究磁体磁场，引入磁感线，让学生体会到这种人为假象的曲线让看不见、摸不看的磁场变得“可见（5）学生课后小组台作，自主学习地磁场的知识，提高学生阅读、收集信息、合作交流的五、教学资源准备各种形状的磁体（条形磁体、u形磁体、小磁针）、细线、铁架台、小磁针若干、地球仪、铁钉、回形针、铁粉、玻璃板、磁卡、磁带、多媒体课件整合网络、实物投影等。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计的意图激趣引入视频引入课题观看视频.通过观看视频，激发学生学习强烈的求知欲。活动（）：认识磁性、磁体出示实验方案引导学生动手做实验，引出磁性和磁体的概念并带学生认识生活中的磁体（出示各种磁体的形状）大头针、铁钉、铜丝、纸片、泡沫等物体，看看磁体能吸引哪物体？通过实验让学生认识磁性和磁体的概念。活动（）：磁极引导学生动手做实验，观察实验现象引导学生归纳两头磁性最强，中间最弱并得出磁极的概念并板书把大头针均匀地铺在桌面上,把磁体放在大头针上,然后将磁体提起，观察现象并归纳实验结论。让学生从实验现象中得出磁体的磁性特点，感性认识磁极的概念。活动（）：磁极之间的相互作用引导学生动手做实验，观察实验现象并板书实验结论一同学把条形磁体悬吊起来另一同学把另一根磁体的两极分别靠近条形磁体，观察现象并归纳实验结论。从实验中归纳结论更容易理解和接受磁极之间的相互作用活动（）：磁化（）引导学生动手做实验，观察实验现象前后进行对比引出磁化的概念。（2）引导学生举出生活中的磁化的例子（1）先用铁钉吸引大头针，引导学生观察现象。再用铁钉摩擦磁铁，再吸引大头针，前后进行对比，小组讨论实验现象并归纳实验结果（）讨论并举出生活中磁化的例子并分析其有利的和有弊的方面。培养学生善于在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，有初步提出问题和归纳问题的能力和胆量。活动（）磁场引导学生动手在条形磁体周围摆放小磁针，观察小磁针的指向，要求学生用笔画出小磁针北极所指的方向，引出磁场的概念（）在教师的指导下，把所有小磁针围绕条形磁体摆放一周（如图），观察小磁针N极指向有什么规律？°CISN|O（2）用笔画出小磁针北极...
