下载后可任意编辑七年级地理学科教学反思七年级地理学科教学反思1半年的时间很快过去，做为一名刚上岗的新老师，通过这段时间的工作，总结自己这半学年的教学过程。从中收获很多宝贵的经验，也发现了一些问题，值得去总结和反思。这个半学期的教学，对于新教材的理解又加深很多新地理教材阅读后，深感新教材的新、活、动。每个章节看到的都是大量的图片和资料，包括课后所设计的活动都是围绕一系列的图片和资料展开的，紧密联系社会现实和学生耳闻目睹的事情，教材的难度明显降低，而趣味性和有用性明显提高，学生喜爱，这和新课标的要求是吻合的但教材也明显地缺乏知识的系统性，这也正是新教材和老教材的最大区别。假如按教材设计的内容来讲课，来带领学生去分析、归纳问题，长时间下去，学生的能力固然可以提高。但是假如要让学生自学，知识就显得空洞多了，同时，一部分学生也会因缺乏相应的基本知识而显得越来越差，造成两极分化会越来越严重，其结果仍然是过去的“精英”教育而非“大众”教育，那么我们的教学改革怎能达到预期的目的。因为在我的心目中，我认为能力的提高是建立在丰富的知识之上的，没有知识，何谈能力，况且地理学科是下载后可任意编辑一门边缘学科，集物理、化学、生物、数学、天文、政治等学科于一身，区域性和综合性很强，这就需要学生具备丰富的课外知识，而随着现代科学的进展，这些知识的更新换代是很快的，而书本知识的更新是缓慢的，假如让学生单丛书本上去获得有限的死的知识，显然是不够的，同时也会制约学生的思维，对培育有进展眼光的人才是不利的。而在1月22日的学校会议上，针对“洋思中学”教学方法的讨论，也让我得到了很多启示。经过仔细地思考，认为在现在的地理教学中，在注重培育学生能力的同时，如何通过多种渠道和方法使学生获得丰厚的、新奇的知识这是目前急待解决的大问题。在实际的教学实践活动中，经过不断探究，认为比较可行的办法有以下几点：1、新课程不仅要求老师的观念要更新，而且要求老师的角色要转变，老师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。老师可通过多种渠道和方法去猎取丰厚的地理信息，然后经过提炼加工，适时地运用于课堂教学之中，这不仅可以提高下载后可任意编辑学生的学习兴趣，丰富课堂内容，还使学生在老师的言传身教中受到激励，从而养成一种收集地理资料的好习惯。2、在地理教学中培育创新意识，具有独特的优势。鼓舞学生通过网络、报刊杂志及其它媒体猎取地理信息，并适时的沟通，给学生以施展才华的机会，同时在沟通信息的过程中，老师要给予及时的指导，指导他们怎样去利用现有的资料去和书本知识相联系、来解决现实问题。3、重视学生的主体地位，培育其自主学习能力和自己解决问题的能力。组织学生针对土地利用、环境问题、人口问题进行社会调查，并结合所学知识来深刻理解、分析解决实际问题，使学生能够学以致用。使学生掌握学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“活读书”，并不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生乐学。教会学生学习，使学生真正成为教学的主体和学习的主人。七年级地理学科教学反思2近一学年的初中地理教学实践，在实践中不断反思，不断改进教学，这是一个老师成长过程中的重要。在宜春八中的近一年的教学中，让我体验最深的就是在新课改的大背景下，改变传统以老师为中心满堂灌的教学模式的迫切性，这种传统教学模式已经不能适应现代素养教育的需要。特别是对于初中地理教学来说，‘学习生活中的地理学习对生活有用的地理’是新课改提出的重要教学理念。下载后可任意编辑以下是我对初一地理教学的体验和反思：一、要结合教的材特点，增强学生的参加意识强调学生是学习的主体，教学是师生的双边活动既要发挥老师的主导作用，又要发挥学生的主体作用并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽...
