奇怪的大石头教学反思VIP免费

下载后可任意编辑奇怪的大石头教学反思奇怪的大石头教学反思作为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？奇怪的大石头教学反思1整堂课通过师生共学、自主探究、发散想象、主动积累等学习方法；体会人物心理，懂得且同意主动关怀、鼓舞他人，并珍惜别人的关怀和鼓舞。整个教学设计我以新课标精神为指导，以新课标理念为基础，采纳媒体直观展示法，读词、读句、到读文的渐进式语文教学法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法，使本堂课生动、扎实、有效而又亮点不断闪现！在教学过程中，每当孩子回答精彩时，我带头鼓掌，下载后可任意编辑当某个学生鼓起勇气举起双手时，让学生给他鼓掌，当全班齐读课文很棒时，让学生自己给自己鼓掌，让学生在掌声中成长。看着学生因鼓掌而激动的脸庞，我不禁也深深感动了，不经意的一点掌声对孩子来说意义非凡啊！我觉得老师要很好地运用学生的掌声，让学生在行动中体会掌声的内涵，也让课堂充满生命的活力。一、引导学生深化体会文《奇怪的大石头》教学反思本整堂课，我设计了导入新课、整体感知、品读领悟、合作探究、拓展延伸这样五个教学环节。其中第2－4自然段是课文的主要内容，在学习时，我主要抓住小英的感情变化为主线索，让学生找到描写小英的神态、举动的句子学生一下子就能找到了，然后创设情境，当学生读到英子犹豫时，我及时设计对话情境（走到一位同学边，摸摸她的头）：英子，英子，你为什么低头呀？你能说说你的心里话吗？学生这时走入文本，把自己当作英子，说：“我害怕，别人会卑视我。”“我到底上去，还是不上去。”“不上去，才来的新老师要批判，上去，大家一定要笑我怎么办？”此时学生通过与文本的对话感受到英子害怕、犹豫的忧郁的心理。当英子鼓起勇气一摇一摆地走上去时下载后可任意编辑（我让一位女同学上台）我鼓舞学生说：“难道我们不该为小英这样的勇敢鼓掌吗？”顿时教室里响起了热烈而持久的掌声。我又创设情境：“小朋友，此时，你就是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？”学生热情的话语打动了我们：“别怕！我们不会嘲笑你！”“勇敢点！”等等很感人。当同学们给了英子两次热烈的掌声时，老师引导：快把这夸奖的掌声响起来吧！英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，英子你想说：……“谢谢你们，你们的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起勇气微笑地面对生活。”“你们的爱使我终身难忘。我要自信地面对一切。”就这样，学生在与文本对话中感受到英子从忧郁到开朗的变化过程，从而感受到大家的爱。这部分情境的创设我觉得是比较成功的。我努力让孩子在这次互动的爱的学习活动中去理解课文内容。二、关注学生的阅读体验，体现语文的人文性特点1、让学生在朗读中感受。下载后可任意编辑如本节课重点指导第一次掌声时，学生在充分理解的基础上，通过抓住英子动作神态来多角度的读，感受到情绪的变化和同学们对英子的鼓舞。2、在阅读中感悟。整节课，以两次掌声为线索。通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态，学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要尊重、关爱别人。3、在体味中升华。奇怪的大石头教学反思2１、认识“考、秦”等５个生字。会写“著、藏”等１３个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等２０个词语。２、正确流利朗读课文。３、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的讨论成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心下载后可任意编辑在发明制造中的重要意义。１、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。２、准备生字卡片。３、准备冰山推动巨石的科普录象。第一课时一、导入新课１、汇报预习效果：⑴《奇怪的石头》讲的是谁的故事？（李四光）⑵请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。２、切入本课主题：刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名下载后可任意编辑的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文咱们也去取取经。二、初读课文１、循序渐进读课文：第一遍：边读边找出带有本...