《输送血液的泵》心脏说课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《输送血液的泵》心脏说课稿一、教材分析1.教材地位和作用本节课是《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节第一课时的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培育学生的科学观；通过对心脏的结构探究，进展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参加小组活动，体验人与人之间的沟通与合作。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。2.教学目标(1)知识目标能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点，培育学生的科学观。(2)能力目标通过对心脏的实验探究，进展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。(3)情感目标明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育3.教学重点（1）心脏的结构和功能。（2）心脏的结构和功能相适应的特点。4.教学难点通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推下载后可任意编辑测出其各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。二、学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能多运用多种手段将教学内容形象直观化。三、教法学法1、教学方法：直观教学法、分析讨论法、谈话法等方法相结合2、学法指导：阅读分析、讨论、探究、合作学习四、教学设计思路关于把心脏比方成“泵”，可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新奇的猪心以及人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。在本节课的教学中应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关怀脏结构的知识并理解它们的功能，从而进展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。老师在课前把猪心解剖好，尽量露出四个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。在学生活动过程中，老师下载后可任意编辑应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。五、教学过程（一）类比分析，导入新课利用多媒体出示爬坡的汽车、抽水的水泵和倒立的人体图片。学生观察图片，分析比较，踊跃发表自己的见解达成共识：心脏是人体内输送血液的泵。司空见惯的相似的生活现象，使学生联想到发动机、水泵和心脏具有相似的功能，有效地集中了学生的注意力，迅速指向特定的教学目标——心脏。“心脏为什么是人体内输送血液的泵？”自然萌生的问题，引发了学生探究心脏奥妙的好奇心。（二）（二）主动探究，猎取新知1.1.心脏的位置组织学生快速做30秒原地高抬腿运动，引导学生用手感觉心脏的变化，根据感觉说出心脏在人体中的具体位置最后多媒体出示“人体体腔解剖图”。学生对“心脏在人体中的位置”具有一定的感性认识，但是却很难用生物学学术语言准确表达。现场做运动，能够使学生在已有经验的基础上，通过体验学习和表达沟通，自主构建“心脏在人体中的准确位置”知识。出示人体体腔解剖图，更加直观、清楚，有效地强化了学生对心脏位置的认识。下载后可任意编辑2．心脏的形态、大小和方位的区分引导学生分组观察新奇的猪的心脏实物标本:描述心脏的形态,猜想人的心脏大小,鼓舞学生想办法摆出心脏在人体中的准确位置,学会区分心脏的前后、上下和左右的方法。最后利用多媒体出示“人体心脏的外部形态”图强化学生的认识。学生第一次观察心脏实物标本,兴致非常高,标本的直观性能使学生轻松、愉快地构建“心脏的形态、大小”知识。学生在尝试着摆出心脏在人体中的位置时,发现必须先区分心脏的各个方位,于是学生主动进行“区分心脏方位”的学习,充分体现了自主学习的教学理念。在操作过程中,学生能发现问题并积极想办法解决问题,不同程度地享受到了成功的喜悦。3．3．心脏的功能引导学生观察心脏的结构组成,回忆肌肉组织的特性,推断心脏的功能,学生感受到了新知不新,学会用旧知去同化新知。通过分析心脏的结构与功能之间的关系,引导学生运...