文化大革命的十年教学目标知识与能力了解文化大革命的发动;中央文革小组的成立;全国动乱局面的出现;二月抗争;粉碎林彪反革命集团;国民经济出现转机;粉碎江青反革命集团。通过引导学生对十年内乱原因、过程、经验教训的思考,培养学生高度概括历史问题的能力和综合分析历史问题的能力。过程与方法引导学生通过访问长辈等社会调查活动,掌握整理、口述史料和体验探究式的学习方法。指导学生利用课本史料和图片获取有效信息,分析历史史实。情感态度价值观认识十年内乱的发生不是偶然的,是党内左倾错误严重发展的结果;通过简述文化大革命中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实,认识文化大革命给国家和人民带来了严重灾难;通过讲述二月抗争,认识面对大动乱的局势,一些老一辈革命家挺身而出,进行抗争,代表了党和人民的意志,表现了无私无畏的凛然正气;通过林彪、江青两个反革命集团的覆灭,深刻认识中国共产党是个伟大的党,有能力解决自己的问题。教学过程一、导入播放毛泽东接见红卫兵的录像,提问:录像反映了什么事件,发生在什么时代?学生展示收集的资料,讲述调查的史实。动乱和灾难看谁答得快:(1)为什么会发生文化大革命?其爆发的导火线是什么?(2)文化大革命正式开始的事件是什么?(3)炮打司令部中的司令部指的是什么?图片展示当时大动乱时期的有关情况,鼓励学生阅读小字内容。想一想:国家主席遭到批斗,失去了人身自由,这说明了什么?二、调查活动采访并调查经历过文化大革命的长辈和邻里,了解自己家庭在文化大革命中的情况,或了解本地在文化大革命时的社会和经济状况,然后谈谈自己所了解的文化大革命。粉碎林彪和江青反革命集团*多媒体展示文革期间林彪集团反革命活动的相关材料,思考:林彪反革命集团是怎样形成的?他为什么发动反革命政变?其结局怎样?学生探讨:为什么文革中经济能有一定发展?播放最高人民法院公审四人帮的录像。列举党和人民群众反对四人帮的斗争。补充四五运动的内容,讨论其性质和意义。三、历史思考:迈克华莱士:邓主任刚才谈到文化大革命,在那时候您和您的家人遭遇如何?邓小平:那件事,看起来是坏事,但归根结底也是好事,促使人们思考,促使人们认识我们的弊端在哪里。毛主席经常讲坏事转化为好事。善于总结文化大革命经验,提出一些改革措施,从政治上、经济上改变我们的面貌,这样坏事就变成了好事。--《邓小平文选》材料中坏事指什么,好事又指什么?我们应当怎样看待文化大革命?今天的改革开放和这一历史教训有什么关系?
