主备人审核人教者课题：甜甜的泥土教学目标：1．反复朗读课文，体会作者在字里行间流露出来的母子深情；2．感受语言的清新自然和笔法的细腻；3．学习巧妙的构思。教学重点：感受语言的清新自然和笔法的细腻。教学难点：体会作者在字里行间流露出来的母子深情。一、创设情境，故事导入一个日本人在装修住房时拆开了墙壁，他却惊奇地发现一只壁虎被十年前盖房时的钉子钉住了脚，不能动弹，这就是说那只壁虎困在墙壁里已经整整十年了。主人很纳闷，它是靠什么生存下来的呢？于是他就想探个究竟，过了不久，从另一端又爬出了一只壁虎，嘴里含着食物，主人一下子被感动了。为了被钉住而不能动弹的壁虎，另一只在这十年里一直喂它……这只壁虎是幸运的，被呵护的感觉是甜蜜的，另一只也许是它的亲人、朋友、爱人……它用爱和真情撑起了一方美丽的天空，这个世界因为有了爱才会变得更加美妙。试想：在这个世界如果缺少了爱，会变成什么样呢？现在我们带着这个疑问一同走进台湾作家黄飞写的小小说《甜甜的泥土》二、初读课文，整体感知1．谈谈对课题的理解。2、这篇文章给我们讲了一个怎样的故事？请以小村题的形式试着概述课文的情节。泥土应该是苦涩的，怎么会是甜甜的呢？3、以小标题的形式拟。如：送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖三、再读课文，理解内容1．本文的主要人物是谁？他们之间是什么关系？明确：“她”和王小亮，“她”是王小亮的生母，已和王小亮的父亲离异。2．王小亮现在生活的幸福吗？从哪里可以看出？明确：王小亮生活的不仅不幸福，而且经常受到后妈的虐待。从下面几处文字中可以看出：“孩子（王小亮）惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。”二次备课“他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。”“……一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。”“第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、坐锅，然后才背上书包拿块冷馒头悄悄溜出门。”“……又情不自禁地伸出冻裂的小手指……”3．小亮是个什么样的孩子？你是怎样看出的？明确：王小亮是一个聪明、懂事、尊敬老师、受小朋友欢迎的孩子，从他分奶糖这件事可以看到。4．本文的结尾有什么特点和含义？这个故事照理是一个悲剧，但作者却别出心裁，在结尾安排了一个喜剧性的结局。这是一个诗化的结尾，意蕴丰富的结尾，给人无穷的联想的结尾。那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动力。古代希腊神话中，就把大地比作“母亲”，中华民族也历来认为“坤为地，为母”，“万物生于地，人生于母亲”，厚德载物，地生万物，没有偏袒。母亲的胸怀应该像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。这就是这篇小小说的主旨和蕴含所在吧!5．本文的线索是什么？结构上有何特点？明确：这篇小小说以一包奶糖为线索，开头是送奶糖，中间是吃奶糖、埋奶糖，结尾是化奶糖，全文结构严谨，浑然一体。6、内容概括这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。四、三读体验，品位语言1．你能从哪些字句中感受到母子情深？学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。2．学生跳读（选择你感受最深的语句来读），按句式说话：“读___________，我体会到________________的句式说话。3．师示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门```````人影稀疏了，零落了，没有了。”赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。四、课堂训练五、总结全文：今天我们共同学习了《甜甜的泥土》这篇小说，小说描写了王小亮过去的妈妈送来了...
