人民教育出版社八年级下册第三单元教学设计建设有中国特色的社会主义教学设计一、学习目标1.了解和掌握党的十一届三中全会到十五大这一时期，邓小平对建设有中国特色的社会主义做出的重要贡献。2.了解邓小平理论形成和确立的基本史实。3.认识邓小平是中国改革开放的总设计师，树立同学们的红色信念、蓝色希望、绿色成长，健全同学们的品格、人格和性格。二、学情分析1.本节课理论性较强，概念较多，比较抽象，初二学生难以理解。2.新学校，新学生，教师对学情较为陌生。三、过程与方法1.通过历史教学设计问题化，问题设计情景化、层次化，解决问题民主化，形成知识网络化，让历史活起来，学生动起来，历史人物站起来，师生反思起来。2.通过学生自主性学习，师生、生生互动，合作探究，做到历史问题现实的思考，现实问题历史的思考。四、重点与难点1.重点：改革开放和社会主义现代化建设的总设计师邓小平。2.难点：邓小平理论是马克思主在中国的新发展。五、教学过程●课前等待：播放《走进新时代》并配章丘、青岛、济南发展图●导入：诗歌欣赏，“猫论”“摸论”“富论”认识●讲授新课：自主探索题目1:我国的改革开放也不是一帆风顺的,在前进的过程中遇到了哪些问题?学生自主探索得出答案:问题一：“资产阶级自由化”的问题。问题二：什么是“有中国特色的社会主义”，怎样建设“有中国特色的社会主义”的问题。问题三：20世纪80年代末、90年代初姓“资”、姓“社”问题。合作探究探索题目2:党是如何克服这些问题的，把建设有中国特色社会主义伟大事业推向前进的？学生小组合作探索得出答案:解决问题一:改革开放后提出坚持四项基本原则解决问题二:有中国特色的社会主义:马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的路.中共十三大上提出:初级阶段理论，基本路线，分三步走战略。解决问题三:邓小平南方视察(视频)教师引导得出:邓小平是我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师，他的关于建设中国特色社会主义的思想，逐渐形成了邓小平理论，这一理论是马克思主义在中国发展的新阶段。★合作探究探索题目3：邓小平理论的指导地位是如何确立的？1、采用《史事畅谈》谈话节目形式，激发学生兴趣。2、通过世界对邓小平的评价点明邓小平不仅影响了中国也影响了世界。3、引导学生认识现在习近平主席是如何将邓小平理论发扬光大的，树立学生爱国心。学生小组合作探索得出答案:第一、二环节目的:通过题目让学生动脑,避免了落入从书中找会议时间和内容的俗套,也培养了学生自主学习的能力。1、在今天的历史课堂上，你学到了哪些知识？2、在今天的历史课堂上，你学会了吗?邓小平理论的形成十一届三中全会(伟大的历史转折)中共十二大建设中国特色的社会主义中共十三大阐明了社会主义初级阶段理论党在社会主义初级阶段的基本路线社会主义初级阶段经济发展三步走战略中共十四大中共十五大确立了它在全党的指导地位通过党章确立它为党的指导思想形成发展成熟确立改革开放3、在今天的历史课堂上，你获得的感悟？4、在今天的历史课堂上，你有哪些疑惑？●结束篇在邓小平理论指导下，我国取得了世界瞩目的成就。展示课件：通过中国、章丘的新变化激励学生。
