东北地区的地理位置与自然环境(第1课时)【教材版本】【教学内容】八年级地理下册，第六章第一节《东北地区的地理位置与自然环境》第1课时。【教材分析】《东北地区的地理位置与自然环境》的第1课时是认识区域地理的基础章节，当我们讨论与地理有关的事情时，自然要谈到地理事象发生的地点，也就是要回答“它在哪里”的问题。认识区域地理事象的学习也是如此，学生首先接触到的，应该是这个区域在地球表面的位置，包括它的界限和范围。因此我认为本节课非常重要。教材正文介绍了东北的范围、面积，以图文相结合的形式展示了东北地区的位置。教材设计的两组“活动”，可以让学生明白描述区域地理位置的基本方法就是运用地图，也可以让学生掌握评价区域地理位置的方法；同时第二组活动将地理位置对农业的影响带入了课堂，让学生学到了对生活有用的地理，对学生终身发展有用的地理。【学情分析】学生在此之前已经学习了世界地理分区、中国的四大地理区域划分等，对区域已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础；但这一阶段的学生好动，注意力易分散，所以在教学中要多运用直观生动的形象，多设计学生活动，引发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。【课程标准】运用地图简要评价某区域的地理位置。【学习目标】阅读课本图文资料，说出东北地区的范围、面积；读图“东北地区在中国的位置”和“东北地区的范围及行政区划”，说出东北地区的绝对位置和相对位置；对比区域地理位置的不同，简要评价东北地区的地理位置。【教学重点与难点】1、东北地区的绝对位置和相对位置；2、结合地图评价东北地区的地理位置。【教法与学法】1、教学方法主要采用引导教学法、对比教学法、讲授教学法、多媒体辅助教学法。2、学习方法主要采用讨论法、分析法、合作探究法。【课时安排】第1课时【教学过程】一、创设情境、导入新课先让学生们观看一段电影《智取威虎山》，引导学生思考：2014年12月24日上映的《智取威虎山》讲的是解放军一支骁勇善战的小分队与哪儿里的土匪斗志斗勇的故事？从而引出东北地区。紧接着请同学们欣赏东北地区图片。请同学们谈一谈：你对东北有什么印象？过渡：xx的东北在哪里呢？请同学们思考：如何描述东北地区在哪里？（即如何描述东北地区的地理位置？）二、“我”在哪儿？问题：怎么知道“我”在哪儿？完成P25活动1，使学生理解绝对位置和相对位置。“我”在哪儿？这一问题我会设计下面三个问题，让学生自主学习。请同学们读图6-1、6-2，回答下列问题。①东北地区在中国的大致什么方位？②找出东北地区的邻国、邻省（区）和濒临的海洋。③东北地区东西跨多少经度，南北跨多少纬度？主要位于哪一个温度带？学生自学后，我会请同学作为东北的主人，到讲台上结合地图给大家介绍一下东北地区在哪里？为巩固第②个小问题，我会给学生1分钟时间，让学生再次熟悉东北地区的邻国、邻省、濒临的海洋，然后以“比一比”的形式，看谁找的又快又准。在第③个问题的处理上，我会先帮助学生回忆经纬度的知识，然后找学生结合地图给大家描述东北地区的经纬度范围和东北地区所处的温度带。这三个问题的完成学生应该能感悟到如何描述东北地区地理位置，接下来引导学生阅读课本P25阅读材料“运用地图认识区域地理位置”，再次熟悉描述区域地理位置的方法。过渡：其实，地理位置对生产生活、经济发展、交通运输等都有重要影响。那么请同学们思考我们该怎样评价东北地区的地理位置呢？三、评价“我”的位置？在学生回答完这个问题后，我对学生所说的答案暂不做评价，然后用两组活动让学生感悟评价区域地理位置的方法。将学生分成两个小组讨论：①比较日本、中国、蒙古海陆位置的差异，举例说明海陆位置对这三个国家经济发展的重要影响。②比较东北平原、长江中下游平原、海南岛的纬度位置差异，简要说明纬度位置对这三个区域农业生产的重要影响。学生讨论后回答（这两个问题先让学生讨论，然后每组派代表到讲台上结合地图给大家讲解，不完整的地方其他组员再补充，直到得出答案）。教师总结：①蒙古：深居内陆，是一个内陆国，不临海，在一定程度上限制了该国对外贸...
