第九课（二）《换位思考与人为善》一、课程标准：会换位思考，能够与人为善”二、教学目标：知识目标：领会“己所不欲，勿施与人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质。能力目标：在生活、学习中能够换位思考，与人为善。情感、态度和价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度。三、教学重点与难点：在实践中如何做到换位思考？四、课前预习导学1．己所不欲，勿施于人（1）“己所不欲，勿施于人”的内涵：“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。实质：关心他人、尊重他人、理解他人。（2）“己欲立而立人，己欲达而达人”的内涵“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。我们希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。2．理解至上，善待他人（1）换位思考、与人为善的实质：设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。（2）换位思考含义：换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。既是一种理解，也是一种关爱。（3）以欣赏的态度待人：我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。五、课堂研讨：活动一(课本第105页)1、你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么滋味儿？2、自己不喜欢的是能强加于人吗？为什么？答：不能。“己所不欲，勿施于人”，应当设身处地地为对方着想。3、自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？答：不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当设身处地的为对方想想，否则真有可能好心做坏事。活动二(课本第106页)1、同学疏远小乔的主要原因是什么？答：因为小乔对他人漠不关心。2、想得到别人的关照，应该如何对待他人？答：应当对他人也多多关照。活动三(课本第107页)1、就“管鲍之交”谈谈你的看法。答：换位思考，与人为善，就是要设身处地为他人着想，想人之想，理解至上。如果我们都能够时时处处都能够站在别人的角度思考问题，体谅他人的难处，我们就能够融洽、友善地与人相处，赢得真挚的友谊。2、把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。活动四(课本第108页)学生根据实际情况填写。六、课堂练习与反思1．对“己所不欲，勿施于人”的理解正确的是（）①事事都要忍让②自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上③在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度④实质是关心他人，尊重他人，理解他人A、①②③④B、②③④C、①②③D、①②④2．我们通常所说的“将心比心”“设身处地”指的是（）①对待事物能换位思考②站在对方的立场上体验和思考问题的心理体验过程③别人怎么对待你，你就怎么对待他④对交往对象要切身关注,要深入对方的内心世界A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④3．妻子正在厨房炒菜。丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些、小心！火太大了。赶快把鱼翻过来，油放太多了!”妻子脱口而出：“我懂得怎样炒菜。”丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何……”这告诉我们()①在日常生活中要学会“己所不欲，勿施于人”②要多站在对方的角度和立场上看问题③人生而平等④在人际交往中我们必须处处宽容别人A．①②③B．①②C．①②④D．②③4．对右边漫画《童真》的理解正确的是（）①很好的诠释了“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思②在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。③我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。④小孩就应该给老人让座，没什么好评论的A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④5．雨果说：“善是精神世界的太阳。”这句话告诉我们：（）①友善是与人沟通的桥梁；②善良的本性在世界上是最需要的③与人为善就会像阳光一样普照大地，温暖别人的心灵，化解矛盾④与人交往就要像太阳一样高高在上A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④6．下列想法或做法不符合“换位思考、与人为善”要...
