第二课时热量的计算【学习目标】1．通过推导能用比热容进行简单的热量计算。2．利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。情景导入生成问题三峡水库的修建大大增加了当地的水域面积，这对当地的气候有无一定的影响？小华在互联网上看到一段资料：“据有关专家预测，我国目前最大的三峡水利工程——三峡水电站建成后，三峡库区的气候会受到一定影响，夏天气温将比原来下降2℃左右，冬天气温比原来升高2℃左右。”专家们为什么会作出这样的预测？通过本节的学习，我们便能揭开谜底。自学互研生成能力自主阅读教材P16的内容，独立思考并完成：1．质量为1kg的水，温度升高1℃所吸收的热量是多少？解：Q＝4.2×103J/(kg·℃)×1kg×1℃＝4.2×103J2．质量为mkg的水，温度从t0℃升高到t℃所吸收的热量是多少？解：Q吸＝c水m(t－t0)3．质量为2kg的水，温度降低2℃所放出的热量是多少？解：Q＝4.2×103J/(kg·℃)×2kg×2℃＝1.68×104J4．质量为mkg的水，温度从t0℃降低到t℃所放出的热量是多少？解：Q放＝c水m(t0－t)5．净含量为450mL(1mL＝1×10－6m3)的瓶装饮用纯净水的质量为多少？若其初温为25℃，放入冰箱冷藏，温度降低了20℃，则水放出的热量为多少？已知水的密度ρ水＝1.0×103kg/m3，水的比热容c＝4.2×103J/(kg·℃)。解：m水＝ρV＝1×103kg/m3×4.5×10－4m3＝0.45kg；Q放＝c水m水Δt＝4.2×103J/(kg·℃)×0.45kg×20℃＝37800J1．对学分享独学1～6题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2.群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知问题随着人们生活水平的提高，越来越多的家庭采用“水地暖”进行取暖。其原理是以温度不高于60℃的热水为热媒，在埋置于地面以下填充层中的管道内循环流动，加热整个地板，通过地面以热传递方式向室内供热的一种供暖方式(如图所示)。(1)某房间一段时间内循环流动的水的质量为1000kg，进水温度为55℃，出水温度为40℃。这段时间里水向外界放出多少热量？[水的比热容为4.2×103J/(kg·℃)](2)“水地暖”以水为媒介，是因为水的比热容较大，请具体说明为什么要利用这一特性。解：(1)Q放＝cm(t0－t)＝4.2×103J/(kg·℃)×1000kg×(55℃－40℃)＝6.3×107J。(2)相同质量的水和其他物质相比，降低相同的温度时，水放出的热量较多。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺
