八年级物理上册 2.1我们怎样听见声音导学设计 （新版）粤教沪版-（新版）粤教沪版初中八年级上册物理学案VIP专享VIP免费

2.1我们怎样听见声音教材解读人们的生活离不开声音，声现象在生活中随处可见，具有重要的实际意义。在生活中，学生对声音的产生、传播及人耳听到声音的过程，感到比较模糊，通过本节课的学习，可以把学生的感性经验上升为理性认识。另外，从本章的知识体系来看，声音的产生与传播是本章的基础，学好本节内容能够较好地理解下一节的内容——“我们怎样区分声音”。本节教材的编写思路：首先通过小故事引起学生的求知欲，即通过帕斯卡敲盘子的实验引起学生的兴趣，进而通过活动1中的两个实验，从视觉和触觉上认识振动发声，并知道什么是声源。然后通过音叉振动产生声波的图示，使学生从理性上对声波有所认识；同时利用示波器把声波直观地显示出来，加深学生对于波的特征的感性认识。在学习了声音的产生和声波之后，又进一步通过活动3中的三个小实验，使学生知道声音可以在气体、液体和固体中传播，声音的传播需要介质，真空不能传声。同时，知道声音在不同介质中、不同温度时传播的快慢不同。接着，结合七年级生物课中所学的耳朵结构的内容，认识人耳听到声音的过程，使物理与生活及其他学科联系起来。(续表)教学目标知识与技能1.知道声音是由物体振动产生的。2.知道声音是以波的形式向外传播的，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程。过程与方法1.通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法——转换法。2.通过观察耳朵的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。情感、态度与价值观1.通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。2.理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。重难点处理重点：①声音是由物体的振动产生的。建议教学时采用“实验对比法”进行探究，即对比物体发声与不发声的不同点，对于微小振动，采用“转换法”进行探究。②声音靠介质来传播。举例分析气体、液体、固体传播声音的例子，做好真空铃的实验。难点：声音以波的形式传播。建议教学时采用“类比法”处理，即先通过水滴入平静的水面时产生的水波，使学生对“波”有一定的感性认识，再利用多媒体播放“敲击音叉时空气振动”的动画课件，引出声波的概念。实验方法转换法：物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。所谓“转换法”，主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或测准的物理量转换成能够测量或测准的物理量的方法。教学建议对于声音的产生，可以用教材上“帕斯卡敲盘子”的故事引入；为了活跃课堂气氛，也可以让学生齐唱歌曲《黄河大合唱》，除进行情感教育外，还可以通过其中的歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，为学生理解气体、固体、液体都可以振动发声埋下伏笔。还可以用一个有趣的演示实验引入：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。然后问学生，你知道两个纸人为什么会跳舞吗？另外，还可以做如下实验：把可乐瓶底去掉，用橡皮膜封闭，让瓶口对着正在燃烧的酒精灯，敲击橡皮膜使其振动，观察酒精灯火焰的变化。从而说明，声音是一种波，不仅能听到，而且可以“看到”。教学方法实验探究、交流讨论、阅读、讲授。学点1声音的产生实验：A.敲击音叉，将音叉插入水中(如图2－1－1甲所示)。B．把手指放到正在播放音乐的收音机的扬声器上(如图乙所示)。图2－1－1实验现象：A.__水面溅起水花__。B.手指感受到__发声的扬声器在振动__。总结：(1)声音是由于物体__振动__而产生的，__振动__停止，发声也就停止。(2)__正在发声__的物体叫做声源。人说话时的声源是__人的声带__，蚱蜢“唱歌”声的声源是__蚱蜢的翅膀__。学点2声音的传播阅读教材P25“声音是怎样传播的”内容，回答下列问题：问题1：声音是以__声波__的形式向四周传...