《十三岁的际遇》导学案（第一课时）学什么怎样学一．课前预习：1.作者简介：13岁的田晓菲已经是北大的学生了。她是个早慧型的人才，4岁就大量接触文学作品，初一时出版了第一本诗集，13岁被北大破格录取，后来相继获得英国文学硕士学位，哈佛大学博士学位。为纪念北大90周年校庆而写作这篇文章时，她也只有16岁，却已是大三的“老生”了。2．读课文，根据拼音把词语补充完整，或者给加点字注音。（chén）缘白(jū)过隙(mò)然回首(bèng)溅积(zǎn)沉淀()(zhòu)然呜咽()(shè)足(xù)语(xī)利和(ǎi)一视同(rén)安(tián)(xié)取惆怅()3.试着分别用一个词语概括三部分内容。二．自主学习，合作探究。1．北大带给十三岁的田晓菲怎样的影响呢？她又想对这所享誉全国的著名高等学府说些什么呢？勾画表现了作者对北大老师和对北大的感情的语句。（读一读，准备交流）2．齐读1-5节，第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：7岁时的10岁时的13岁时的16岁时的3．朗读第4段，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？（抓住关键词汇理解）读课文时要读准字音、读出节奏、语气、语调、感情，边读边想象所描绘的情境。查字典注音，能把课文顺畅读下来，再放声朗读。小组交流，给故事拟题。小组讨论学怎样1．给加点的字注音。稚气()迸溅()穹隆()沉淀()呜咽()撷取（）2．下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。白驹过隙茫然若是一视同人蓦然回首灰挥烟灭生机勃勃古朴凝重专著入迷《十三岁的际遇》导学案（第二课时）学什么怎样学一．课前检查：积累词语。二．自主学习，合作探究。1．第二部分是从哪些方面去写北大的？2．朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？3．朗读10、11段。（1）第10段第一句话所起的作用是什么？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什么意思？作者又从北大的人的身上读出了什么？（2）作者对北大老师的感情是怎样的？（3）“北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么？为什么是从“90年前的源头”出发？4．朗读最后一个部分。（1）这一部分表达了作者对北大的什么感情？明确：赞颂北大、抒发深情，表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。根据文中语句来理解注意关键语句的作用理解比喻句的含义小组讨论（2）为什么“我”是“不系之舟”，“系”怎么读？是什么意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？5.文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？学怎样联想造句1．自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。自从，不再是，不再是，而是。2．我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！我渴望,渴望,渴望，____________________。
