1．2测量长度和时间教材解读本节教材主要介绍测量的概念、国际单位制中长度和时间的基本单位、处理数据的方法——列表法和直方图，并通过操作活动，练习测量长度和时间。长度和时间的测量是生活中最常见的测量，也是物理学研究和学习中最重要的测量。学习长度和时间的测量是学习其他物理量测量的基础。本节教材的内容突出了科学方法。教材开始就提出了“测量就是一种定量比较”，并且利用图片的形式进行了解释和说明。在介绍长度和时间的测量时，都是按照先确定单位作为比较的标准，然后介绍单位的换算关系，再介绍常见的测量工具，最后通过活动练习使用刻度尺和计时工具。教学目标知识与技能1.了解国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行有关单位的换算。2.会观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值，明确分度值的含义；会使用刻度尺测量物体的长度，知道记录测量结果时，既要记录准确值，又要记录估计值，还要注明单位；会粗略估测常见物体的长度。3.会根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用常见的计时工具测量时间。4.了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。过程与方法1.领会测量的实质是定量比较，知道要测量一个物理量，首先要确定一个标准量作为单位。2.经历使用刻度尺和计时工具进行测量的过程。3.练习用列表和直方图两种方法处理数据。情感、态度与价值观通过对周围生活中的长度和时间的测量，培养严谨求实的科学态度。重难点处理重点：长度、时间的单位和测量。建议教师设计一些简易的让学生手脑并用的探究活动，比如“测量课本的长和宽”等，使学生通过亲身体验，对测量工具的使用进行巩固加深。难点：理解测量是一种以一定的标准量(单位)为依据的定量比较(见难点突破)。难点突破有些高大的学生感觉所使用的课桌椅太矮，让他们用书将桌椅垫高到合适的高度。然后请学生目测课桌椅的长、宽、高，并给总务处的课桌椅制作提出建议。此时学生会发现问题：目测不准确。教师提出问题：不用尺，如何测出课桌的长、宽、高并比较它们的长短？学生讨论，想办法解决问题。如：取一根线，使其与课桌的宽等长，以此作为标准与课桌的长、高进行比较；用一拃或课本的宽度作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍；等等。学生交流方法，会发现标准各异，无法统一，那么如何才能统一呢？教师总结：由此看来，制定公认的标准就显得很有必要了。引出“单位”的概念：为了科学地进行测量，必须有一个公认的标准量作为比较的依据，这个标准量叫做单位。教学建议本节课可以采用开门见山的方法直接引入新课。如教师提出问题：生活中常见长度和时间的测量，你在哪些地方见到过？学生举例说明。通过学生描述生活中长度和时间的测量，教师可以了解学生观察生活现象的水平和能力，引导学生关注生活现象，使学生感受到物理就在我们身边。然后教师说明，物理学是以实验为基础的科学，在研究和学习物理的过程中，常常需要进行测量，长度和时间的测量是物理学中最基本的测量，由此引入新课。教学方法实验探究、交流讨论、阅读。学点1测量长度阅读教材P8～P9的内容，回答下列问题：问题1：物理学是以__实验__为基础的精密定量的科学，其中，__长度__和__时间__的测量是物理学中最基本的两种测量。问题2：比较是人们认识事物的基本方法，比较有__定性__比较和__定量__比较。测量是一种__定量__比较。问题3：为了科学地进行测量，必须有一个公认的标准量作为比较的依据，这个标准叫做__单位__；国际上规定的一套统一的单位叫做__国际单位制__。问题4：在国际单位制中，长度的单位是__米__，符号为__m__。实际测量中，为了使用方便，人们还规定了比米大的单位，如千米(km)；比米小的单位，如分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(um)、纳米(nm)等。问题5：长度单位的换算关系：1km＝__103__m；1dm＝__10－1__m；1cm＝__10－2__m；1mm＝__10－3___m；1μm＝__10－6___m；1nm＝__10－9__m。问题6：测量长度的基本工具是__刻度尺__。学点2刻度尺的使用阅读教材P9“活动1认识刻度尺”的内容，思考：问题1：刻度尺包括毫米刻度尺、三角板、__皮尺__、__卷尺__等。问题2：刻...
