7《最后一课》一、目标导航：1.学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。2.学习环境描写的作用。3.感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，并通过情节的叙述和课文诵读表达爱国之情。二.重点、难点：1.热爱祖国的思想感情。2.小说的要素。3.语言描写、动作描写、心理描写、环境描写的作用。【学习过程】一.背景介绍：二.作者简介：三.小说文体简介：1.文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2.小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。3.小说的三要素：人物、情节和环境。4.故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。5.刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。6.环境的种类及作用：自然环境：指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。社会环境：是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等状况的描写,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。解题技巧：第一步：分析环境本身的特点•自然环境描写：•表现了……地域风格提示了……时间、季节渲染营造了……氛围社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实•第二步：分析环境描写与人物的关系•衬托人物……心理交代人物……身份表现人物……性格•第三步：分析环境描写对情节的作用•推动着故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。•第四步：结合文章中心作答深化了文章……主题（中心）7.小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说。四.课文分析：（一）通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。关于情节的了解，1.可以按照作者、小弗兰茨、哈迈尔的角度，以第一人称来复述课文。2.情节的概述，可以按照（二）最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？明确：（三）文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？明确：课文第1-6段中分别有这样的描写：“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。”“最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。”这些描写的作用是：①写了上学途中的情景，交代故事发生的背景。②普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，这就巧妙地暗示了时代背景。③许多人围观新的布告，但究竟出了什么事却未直接写出；这使读者产生悬念，吸引读者急于读下去。（四）根据故事情节可把课文划分成哪几部分？明确：小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。共分为四个大部分。第一部分：（1-6）故事的开端。写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。第二部分：（7-23）故事的发展。写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。第三部分：（24-29）故事的高潮和结局。写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。（五）小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。明确：小弗郞士的转变在全篇反映得很明显：从天真贪玩、不爱学习的孩子——热爱法语；平日上课最后一课气氛开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。安安静静，跟星期天的早晨一样。学生课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”，平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。后排板凳一向空着坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。个个看来都很忧愁。从无忧无虑的幼稚——热爱祖国；从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师。小弗郎士心情变化：快乐—激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心。小弗郎士对老师深切地敬爱，同时还掺...
