《南京大屠杀》导学案第一课时学习目标1初步了解史实性报告文学的基本特征。2学习本文在记叙中穿插议论和抒情的写法。3了解南京大屠杀的历史真相，培养爱国情感，揭露日本右翼势力的嘴脸。学习重点1积累文中字词，理解课文内容。2了解报告文学的特点，品味报告文学的写作风格。学习难点1学习本文记叙中穿插议论和抒情的写法。2了解报告文学的基本特征。学法指导1学生自主预习课文，搜集整理资料，了解南京大屠杀的史料。2学生鉴赏品味，研讨探究，教师点拨引导。知识链接（一）报告文学属于广义的新闻范畴。具有两个特点，一是报告性。真实地反映历史和生活中曾经存在和出现过的真人真事或问题。二是文学性。反映出来的事实具有典型性，允许一定的艺术加工。（二）南京大屠杀1937、8、13上海沦陷，日军直逼南京，12月13日，南京在一片混乱中被日军占领，日军在华中方面军司令松井石根指挥下，烧杀淫掠无所不为。在长达六个星期的惨绝人寰的屠杀中，集体射杀并毁尸灭迹的中国同胞达19万人，零散屠杀15万多人，中国军民被枪杀和活埋达30多万人，铁证如山，然而长期以来日本右翼势力一直企图抹杀这段历史事实，拒不承认。这篇报告文学，真实地记录了1937年12月日本帝国主义侵占南京进行三次集体大屠杀和两次最典型的零散屠杀，以铁证如山的事实，揭露了日本帝国主义惨绝人寰的疯狂暴行，提醒中国人民勿忘国耻振兴中华。预习案一、预习导学（通读课文2---3遍）1、导入新课同学们，曾经震惊中外的南京大屠杀果真是无据可查的“谎言”吗？果真是没有目击者的报道吗？在抗日战争胜利50周年前夕，温书林先生写下了一篇报告文学《南京大屠杀》，揭露了日寇令人发指、罄竹难书的罪行。让我们一起在这篇文章中寻找有力的证据来痛击日本右翼势力的无稽之谈吧。2、给黑体的字注音。橱窗（）蹒跚（）悚然（）蹂躏（）徘徊（）寻觅（）褴褛（）恶煞（）逾（）蛊惑（）撰写（）人寰（）3、词语解释【毛骨悚然】【蹂躏】【令人发指【逝者如斯】【褴褛】【凶神恶煞】。【鼓噪】【蛊惑】【寻觅】【惨绝人寰】探究案一、自读课文，思考问题1请你仔细阅读文中开头的景物描写，说说作者这样开头的意图是什么。2、在南京大屠杀的惨案中受害人不计其数，而文章却以一位老太太的发疯引入故事，请你仔细阅读对老太太的细节描写，说说细节描写有什么作用。3、如何反驳日本右翼势力的无稽之谈？4、报告文学具有怎样的特点？检测案一、根据课文填空《南京大屠杀》是一篇____________（体裁）。本文所举经历了南京大屠杀的重要人证是_______________。南京大屠杀中，南京军民共_________________人遇难。作者写本文的目的是“________________________”。文中写的三大惨案是——————，——————————，————————————。三、小结这篇报告文学，真实地记录了1937年12月日本帝国主义侵占南京进行三次集体大屠杀和两次最典型的零散屠杀，以铁证如山的事实，揭露了日本帝国主义惨绝人寰的疯狂暴行，提醒中国人民勿忘国耻振兴中华。四、作业布置读课文完成导学案第二课时课外拓展历史悲剧的现场实录——访南京大屠杀遇难同胞纪念馆在第二次世界大战的重大历史惨剧中，日本侵略军在中国南京进行的六个星期屠杀三十多万中国人的黑暗一幕，无疑是人类战争史上罕见的恐怖暴行。坐落在南京水西门大街四百一十八号的侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆，就是这一人类悲剧的现场遗存。该馆的所在地，既是侵华日军南京大屠杀江东门集体屠杀的遗址，又是遇难者丛葬地。为悼念遇难者，南京市政府于1985年建成这座纪念馆，1995年又进行了扩建。纪念馆占地面积三万平方米，建筑面积五千平方米。侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆由中国目前最具影响的建筑设计师之一齐康教授设计。整个纪念馆造型就像一座墓地，建筑物采用灰白色大理石垒砌而成，庄严肃穆，是一处以史料<文物<建筑<雕塑<影视等综合手法，全面展示“南京大屠杀”特大惨案的专史陈列馆。走进纪念馆，正大门左侧镌刻着中国改革开放的总设计师邓小平手书的题字“侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”。悼念广场上，一座巨大的石碑耸立在人们面前，其外...
