5．2探究物质的密度教材解读从知识的角度来看，密度的概念是进一步学习力学知识的基础，后面学习液体压强、浮力时，都要用到密度知识。从过程和方法的角度来看，本节课是典型的全程科学探究，对于学生体验科学探究过程，领悟和学习科学探究方法，逐步提高科学探究能力，都具有重要作用。在此过程中运用的数据分析方法和利用比值来定义物理量的方法，是后面学习中经常用到的方法。所以，不管是从知识方面，还是从方法方面，本节课都占有重要的地位。本节的编写思路是：首先用一段文字和赛车的图片，引出问题——物体的质量和体积有什么关系？然后，让学生经历提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、得出结论、评估等科学探究过程，发现物质的质量与体积的比值反映了物质的一种特性，进而得出密度的定义、公式和单位。教学目标知识与技能1.理解密度的定义、公式和单位。2.会进行密度单位的换算。过程与方法1.通过实验、测量、计算、分析和比较，发现同种物质质量与体积的比值是相同的，不同物质质量与体积的比值是不同的。2.经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。情感、态度与价值观通过实验探究，养成讨论、交流和互相合作的良好习惯。重难点处理重点：比值定义物理量的方法。建议利用学生熟悉的知识通过类比和知识的迁移来建立密度的概念。例如利用＝4条腿/只青蛙，即每只青蛙4条腿来引导得出：表示单位体积的某种物质的质量，定义为：密度。难点：用质量跟体积的比值表示物质的一种特性。教学时建议做好实验，获得比较准确的数据，并经历比较、分析数据的过程，这是从根本上突破这一难点的有效途径。(续表)实验方法实验方案1：通过小组实验测量不同体积的铁块和木块的质量和体积，记录数据，求出各自的质量与体积之比。实验方案2：测出体积成倍数关系的同种液体的质量，分析质量与体积之间的关系。教学建议本节展示的实验是一个环节较全的实验探究，要充分体现以学生为主的教学理念。为了让学生对探究的问题更明确，需对研究的问题细化：①同种物质质量与体积的关系如何？②不同种物质质量与体积的关系如何？在学生对这两个问题猜想的基础上，让学生进行探究，对探究的数据进行收集，最后通过分析得出实验结论；其次在实验数据及结论的基础上很自然地引入密度概念及公式、单位及其换算。教学方法实验观察法、讨论交流法。学点1探究物体的质量与体积的关系观察：如图5－2－1所示是我国选手在运动会上使用的赛车。图5－2－1归纳分析：赛车的车身是用轻质材料制成的，这种车子既轻便又灵巧；如果赛车的车身是用普通钢材做的，它的质量就要大得多。由此可见，物体即使体积相同，因所含__物质__种类不同，__质量__也不同。问题：铁块的质量比木块的质量大吗？猜想：(1)铁块的质量比木块的质量大。(2)一小块铁的质量不会比一大块木头的质量还大。(3)比较两个物体质量的大小，不能只看是由什么材料构成，还要考虑它们的体积大小。实验：探究物体的质量与体积的关系提出问题：物体的质量与它的体积有什么关系？①同种物质构成的物体的质量与体积有什么关系？②不同物质构成的物体的质量与体积有什么关系？猜想与假设：物体的质量与它的体积可能成__正比__。制订计划与设计实验(1)研究对象：__木块__、__铁块__。(2)所测物理量：__质量__、__体积__。(3)测量工具：__天平__、__刻度尺(或量筒)__。(4)实验步骤：A．取形状规则、体积不同的两木块，用天平和刻度尺(或量筒)分别测算其质量和体积，并求出质量与体积的比值。B．取形状规则、体积不同的两实心铁块，用天平和刻度尺(或量筒)分别测算其质量和体积，并求出质量与体积的比值。进行实验与收集证据：次数物质质量m/kg体积V/m3比值/(kg·m－3)1木块10.00510×10－6__0.5×103__2木块20.01020×10－6__0.5×103__3铁块10.07910×10－6__7.9×103__4铁块20.15820×10－6__7.9×103__[点拨]根据实验收集到的数据进行归纳分析，找出数据间的内在规律或联系，并要有多组数据，使得到的结论具有普遍性。分析与论证(1)比较1，2(或3，4)得：①同一种物质组成的物体，其质量跟体积成__正比_...
