下载后可任意编辑勾践灭吴教学设计勾践灭吴教学设计1学习要点：1、了解《国语》的相关常识2、掌握文中词类活用的类型、古今异义词和通假字3、掌握文中的特别句式4、多义词积累：知、复、既、劝、遂、当5、分析勾践灭吴的原因，吸取历史经验和教训课时安排：两课时第一课时一、课文导入1、对联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。2、西施故事引出人物：范蠡的结局——乘轻舟以浮于五湖，莫知其所终极文种的结局——狡兔死，走狗烹，敌国灭，谋臣亡3、相关常识：史书体例基本可以分三类：纪传体如《史记》，国别体如《国语》编年体如《左传》左传长于记事，国语长于记言二、学生读课文，老师正音：下载后可任意编辑鄞Yin卑事Bei三、理解并掌握文中的重要实词：知：①管理，主持②交好，相亲③通“智”，聪慧，智慧劝：①勉励，奖励②劝说③劝进——鼓舞、促进；受到鼓舞封：①加土培育树木，引申为聚土筑坟②边界旅：①军队，众②寄居③俱，共同遂：①成功，顺利地做到，顺利地成长②于是，就③终于④田间水沟；通达当：①掌管②面对③介词，在某个时候④把守⑤必定⑥将常：①符合规定的②永久的、固定的，引申为规律、规则③长度单位，两寻为常四、古今异义：爪牙：武士，重臣——坏人的党羽于是：在这方面——表承接、因果关系的连词丈夫：男子——女子的配偶中原：原野——黄河中下游地区暴露：日晒夜露——隐蔽的缺陷、问题等显露出来至于：至，动词，到；于，介词，引出处所——表示达到其中某种程度或另提一事下载后可任意编辑五、词类活用：又郊败之，郊，名词作状语，在郊外必庙礼之，庙，名词作状语，在庙堂助寡人谋而退吴者，退，使动用法，使…退兵以暴露百姓之骨于中原，暴露，使动用法，使…暴露洁其居，美其服，饱其食，形容词的使动用法昔者夫差耻吾君于诸侯之国，耻，使动用法，使…蒙受耻辱非其夫人之所织则不衣，衣，作动词，穿六、特别句式：何后之有——宾语前置又何求焉——宾语前置行成于吴——状语后置国之孺子之游者——定语后置七、句子翻译：1、于是葬死者……补民之不足2、今夫差衣……而患其众之不足也八、问题讨论：1、为了复国，勾践实行了哪些措施？对外：卑事夫差，忍辱负重对内：十年生聚，十年教训向民谢罪，安抚百姓下载后可任意编辑奖励生育，进展人口扶贫助弱，招揽人才进展生产，以身作则让利于民，民富国强2、“致取父母昆弟而誓之”和“致其众而誓之”两个誓言怎样理解？前一个誓言，既形象生动，又颇具个性。十年生聚，十年教训，为此实行了一系列富国强民的措施；后一个誓言，既有对双方形势的评介，又有对双方实力的比较，更对志向和操守及纪律的作了强调，并用“助天灭之”以显示替天行道进行鼓噪。这一切都将为复国成就大业奠定基础。九、作业：1、阅读《语文读本》上的《国语》相关篇目2、完成书后练习二、三附录：十年生聚，十年教训：用较长的时间繁殖人口，聚集才力，教育人民，使国家富强。十步之内，必有芳草：比方处处都有人才。（刘向）十室之邑，必有忠信：谓处处都有贤人。（论语）十年树木，百年树人：谓培育人才不容易，须作长久之计。下载后可任意编辑十目所视，十手所指：谓人的言行总是处在众人的监视之下，如有不善，无法掩盖。勾践灭吴教学设计2教学目标：1、反复诵读课文，达到熟读成诵，培育学生对文言文的感受能力。2、积累文言词语的用法，掌握特别的语法现象。3、结合时代背景，理解课文的思想内容和人物的性格特征。第一课时一、导入新课清代蒲松龄有副对联——有志者，事竞成，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，三千越甲可吞吴。其中“三千越甲可吞吴”的“苦心人”，指的就是卧薪尝胆，雪耻复仇的越王勾践。那么勾践究竟是如何忍辱负重、厉兵秣马，最终打败吴王夫差，灭掉吴国的呢？今日我们一起来学《勾践灭吴》。二、解题《勾践灭吴》节选自《国语·越语上》，原文没有标题，题目是后人加的，是第一部国别体史书，相传是鲁国史官左丘明所作。春秋时期，诸侯争霸。古代曾有“春秋五霸”之说，下载后可任意编辑五霸的一般说法，是齐桓公、晋文公、秦穆...
