10.1神奇的电磁波教材解读电磁波是一种看不见、摸不着的东西，学生难以认识，因此需要从熟悉的事物中去感受电磁波的存在，在教学中布置课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，但不要求学生深入掌握这三个物理量的含义，只要能进行简单计算即可。本节内容充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，有利于培养学生的学习兴趣。从学生身边的事物讲起，让学生体会到物理学确实与我们的生活息息相关，引发学生的思考，体现出从生活到物理、从物理到生活的理念。教学目标知识与技能1.了解电磁波的产生和传播。2.知道光是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度。3.会用c＝fλ求速度、波长或频率。过程与方法1.通过演示了解电磁波的产生与传播。2.通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族。情感、态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的作用。2.深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。重点难点重点：认识电磁波的产生。难点：1.对电磁波概念的理解。2．对公式c＝fλ求速度、波长或频率的灵活运用。实验探究分析[实验1]把手机放在塑料袋内，密封再放入水槽中，用另一个电话拨打此手机，手机能够收到信号。[结论1]实验说明电磁波在液体中能够传播。[实验2]把手机放在密闭的木制盒子里，用另一个电话拨打此手机，手机能够收到信号。[结论2]实验说明电磁波在固体中能够传播。[实验3]把手机放在真空罩中，用另一个电话拨打此手机，手机能够收到信号。[结论3]实验说明电磁波在真空中能够传播。学点1认识电磁波阅读教材P20～P21内容，思考并完成下列问题：问题1：手持木棍，让木棍下端不断接触水面，水面上有一圈圈凸凹相间的波纹从木棍接触水面处向外传播，形成__水波__；两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小球被弹起，音叉振动时，在空气中会形成__声波__。类似地，电流的变化会激起__电磁波__。问题2：如图10－1－1所示，打开收音机的开关，转动调谐旋钮旋，调至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触。从收音机里可以听到与导线接触或离开正极瞬间同步的“嚓嚓”声，这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了__电磁波__，被收音机接收到，并将其放大转换成声音，这就是我们听到的“嚓嚓”声。图10－1－1学点2描述电磁波阅读教材P20～P21内容，思考并完成下列问题：问题：如图10－1－2所示是波的图像，由图可知，波有凸起部分和凹下部分，称为__波峰__和__波谷__。相邻两个波峰(或波谷)间的距离是一定的，这个距离叫__波长__(λ)。波在1s内出现的波峰数(或波谷数)，叫作__频率__(f)。图10－1－2学点3电磁波谱阅读教材P21～P22内容，然后回答下列问题：问题1：图10－1－3所示电磁波谱中，从左到右这些电磁波的频率越来越__低__，波长逐渐__增大__。图10－1－3问题2：光也在一种电磁波，同光一样，所有电磁波在真空中的传播速度都是c＝__3.0×108_m/s___。问题3：电磁波的波速c等于波长λ和频率f的乘积，即c＝__λf__。问题4：电磁波频率的单位也是__赫兹__(Hz)，也可以用千赫(kHz)和__兆赫__(MHz)。问题5：电磁波是个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的频率为数百千赫至数百赫的那一部分，叫作__无线电波__。
