下载后可任意编辑人教版三年级上册语文陶罐和铁罐教学设计范文（精选3篇）三年级上册语文陶罐和铁罐教学设计1学习目标：★认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。★正确、流利、有感情地朗读课文。★感悟课文寓意，培育学生的阅读能力。教学重难点：感悟课文寓意教学过程：【第一课时】一、形象揭题，点明学法①出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。②板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形义。③揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。二、初读课文，读准读通①学生听课文的录音磁带。下载后可任意编辑②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。假如遇到有困难的地方，停下来多读几遍。③同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。④同座配合，向全班展示朗读。三、精读课文，读出感情①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。③结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。a.你觉得铁罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读。b.你觉得陶罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读。c.老师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”;利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻视、争辩、恼怒”;通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。④小组再次合作，分角色朗读全文。下载后可任意编辑⑤全班沟通，展示朗读。评出最佳合作小组。四、沟通感受，明白道理①老师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发?②鼓舞学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以;认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以;认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。③拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。【第二课时】学习目标：★认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。★正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。★感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。教学重难点：体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。教学过程：一、复习巩固下载后可任意编辑①分角色朗读课文。②开火车认读生字词。③沟通记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。二、指导写字①认读要写的生字。②归类认识字形特点，观察字的间架结构。a.观察8个左右结构的字，看清左右部分所占位置。b.观察6个上下结构的字，看清上下部分所占位置。c.集体讨论一些需要注意的.字，老师可范写。如，“陶、谦”。③老师播放音乐，学生做好写字准备。④学生自己练习写字，老师巡视指导。⑤即时展示学生作业，师生评议。三、语言实践①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。②找几位同伴合作把这个故事演一演。四、听写词语①抄写、记忆词语表中的词语。②听写。订正。三年级上册语文陶罐和铁罐教学设计2教学目标：1.认识本课6个生字;分角色朗读课文。下载后可任意编辑2.阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。教学步骤：(一)导入这节课，我们来学习第19课：陶罐和铁罐(二)整体感知1.初读课文，读准字音、勾画出不懂的字，查字典或联系上下文理解。2.指名读课文，理解词语的含义。3.默读课文，思考：文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情，各在哪些自然段。4.学生讨论后明确：(1)铁罐看不起陶罐(1～9)。(2)铁罐和陶罐各自的命运(10～17)。(三)精读课文1.自读1～9段，思考：铁罐看不起陶罐，你是从哪些词看出来的?对比，陶罐是怎样的态度，试着把你体会到的通过朗读课文体现出来。2.再读10～17段，请用简单的字和词语概括出铁...
