【志鸿优化设计】2014年秋八年级物理上册 第四章 第四节 光的折射教学设计 （新版）新人教版VIP免费

第4节光的折射\s\up7()光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要的是激发学生的学习兴趣，提高科学素质。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后的学习活动进行充分准备。与光的直线传播和光的反射相比，学生对光的折射的生活积累和感性认识要少得多，“叉鱼”“看彩虹”不要说是城镇学生，连乡村学生见过的也不多，“折射断筷”在小学看见老师做过，“海市蜃楼”少数学生从一些媒体上有所耳闻，因此在折射现象的呈现环节必须充分、直观，以引发学生的疑惑，激发探究的欲望。由于学生学习物理的时间不长动手实验是一种很好的锻炼，在这一阶段需学生主动探究。在本节课的教学中改为探究实验，这样做有以下四点好处：(1)更有利于学生对折射定律的理解和掌握。(2)培养学生的分析归纳能力，让他们感受到观察在物理实验中的重要性，为今后的学习打下良好的基础。(3)让学生真正应用自主、合作探究的方法进行研究、学习(学生可能会发现一些书本上没有提到的规律，这有助于学生的创新意识的培养)，而不是单纯为了让学生掌握探究的方法而探究。(4)既让学生知道如何开展实验探究，又让学生体验物理探究的乐趣和成功的喜悦，从而激发学生强烈的求知欲望。三维目标知识与技能1．知道光的折射现象，理解光的折射定律。2．知道光在发生折射时，光路的可逆性。3．学会画折射光路图。4．学会用光的折射定律解释生活中的自然现象。过程与方法1．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力。2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。3．由观察实验现象入手，通过教师引导，帮助学生分析、概括出相应结论。培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力。4．体验由折射引起的错觉。情感、态度与价值观1．通过用光的折射定律解释自然现象，体会到物理学在生活中无处不在，奥妙无穷，进一步激发学生学习物理、探索自然的兴趣。逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。2．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。3．在实验中养成实事求是的科学态度。教学重点1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。教学难点1．了解光在发生折射时，光路的可逆性。2．利用光折射定律解释生活中的有关现象。课时安排1课时课前准备玻璃砖、激光笔、水槽、水、圆表盘、碗两只、硬币、实物投影仪、多媒体计算机。\s\up7()导入新课播放“空盆现硬币”视频(放在杯底刚好看不见的硬币，加上水后又会看得见)，引导学生思考：思考问题：我们如何看到物体？光的传播路线是否改变？演示：取一根筷子，让学生看是直的。将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。问题：筷子为何折断了？提出：光从空气斜射入水(两种介质)，光的传播路径改变，引出折射的概念。光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。同学们可能都听过“后羿射日”的神话故事：天空中出现了十个太阳，后羿力大无比，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们居住。但是2010年7月26日乐山的天空中却又同时出现了三个太阳，你相信吗？播放“三日同辉”的视频资料。问题：斜插入水中的筷子水中部分有什么变化？引导学生分析：上述现象的产生原因，光的传播路线是否发生改变？引入新课：光的折射。演示魔术：空碗出财宝(放在杯底刚好看不见的硬币，加上水后又会看得见)组织学生活动：叉鱼比赛。问题：同学们想探究这其中的奥秘吗？导入新课。点评：通过生动有趣的活动达到激发学生学习兴趣的目的。预测：同学们会感到无比惊奇，可以极大地调动学习的积极性。推进新课一、光的折射问题引入：问题一：展示视频“海市蜃楼”，它们是怎样形成的？问题二：放大镜为什么能起放大作用？问题三：前面学了平面镜成像的例子，如水中倒影，是由于光从空气射向水面，又反...