第四节经典结构的欣赏-中国古代桥梁建筑欣赏一、教学目标:1.知识与技能目标(1)通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。(2)能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。2.过程与方法目标(1)经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏。(2)学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。3.情感态度和价值观目标(1)通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价，品味其历史文化内涵。(2)通过对我国古代劳动人民的设计的欣赏，增强学生的爱国热情和为祖国建设作贡献的热情。二、教学重点、难点：1.重点：欣赏一个结构，不仅要欣赏其功能，也要欣赏其形式，欣赏其功能与形式的统一；让学生学会从技术和文化的角度欣赏结构的安全性、实用性、文化特征和审美；并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。2.难点：学生能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例；特别是对文化内涵的体会。三、教学内容分析与教法：1.教材分析“经典结构的欣赏”是《技术与设计2》第一单元第四节的内容。这是一节欣赏课，本节的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程，不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例，同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。教材通过赵州桥的经典结构呈现给学生，让学生欣赏、分析和评价。在教学中，教师要引导学生从技术和文化的角度欣赏结构。除此之外，还应结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等全面分析、评价经典结构的作品，从而达到教学目标的要求。在教学内容上,除了课文中的案例,还补充了风雨桥等一些经典的结构设计录像片段供学生欣赏、分析，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价,品味其历史文化内涵。2.学情分析高中学生已有一定的生活经验，对艺术的欣赏具有较好的基础，加上前三节的学习，对结构的理解有一定的知识准备，但大多数都是零散、片面的，并且没用将技术的理解和文化内涵融入结构的欣赏中的经历。学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节，进行积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰富设计的内涵。3.教学策略设计(1)本课时从技术与文化两个角度分析结构设计作品。此外，还可以结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等进行全面分析。(2)本节教学内容涉及的知识面广，而且较为抽象，通过借助多媒体教学，利用视频和图片播放经典案例，将抽象具体化，丰富了课堂教学内容，扩展学生知识面，提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。(3)在本节的教学中，积极引导学生思考、讨论和探究，自动构建知识，实现学生能力拓展，开阔学生视野，达到知识迁移目的。四、教学过程：新课导入:复习引入：什么叫结构？如何理解“经典”？1、优秀的结构设计表现在哪些方面？优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上,也表现在形式上,特别是功能与形式的统一上。古今中外许多能工巧匠把结构的功能与形式恰当地结合起来,形成了一些经典的结构。2、如何赏析结构设计作品？赏析结构设计作品,可从技术与文化两个角度进行。（1）技术的角度主要有：结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。（从结构构件的基本受力、结构类型、结构的稳定性和强度“欣赏”“经典结构”。）（2）文化的角度主要有：文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映时代、民族、习俗、宗教等方面的特征、结构的个性特征等。案例1赵州桥（视频8分钟）赵州桥又名安济桥，建于隋大业(公元605-618)年间，是著名匠师李春建造。桥长64.40米，跨径37.02米，是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。结合已有的知识、经验，观看赵州桥视频、图片，讨论、回答一、赵州桥的结构特点和受力分析？二、有什么价值和民族特色？结构：拱肩加拱的敞肩结构。受力分析：压力—拱圈—拱角—基础价值：历史价值;艺术价值;科学价值。三、如何赏析赵州桥？技术角度：结构：单孔敞肩型石拱桥，结构简约舒展，造型完美。体现建筑和艺术的完整统...
