第7课“文化大革命”的十年》各位评委、老师们:你们好!很荣幸参加今天的比赛，我说课的内容是人教版中国历史八年级下册《第7课“文化大革命”的十年》。我将从教材分析、教学目标、教学流程、板书设计四个方面谈谈对本节课的课堂教学设计。首先是教材分析。本课在教材中的地位和作用：本课在本册书中是一个重点。文化大革命的十年，是我国在开始全面建设社会主义的进程中，经历了使党、国家、人民遭到建国以来最严重的挫折和损失的时期。文化大革命的十年是疯狂的十年、混乱的十年，是让人痛心疾首的十年，让人不堪回首的十年是“左”倾思想占绝对统治地位的十年。这更是一段我们中华民族永远不能忘记的历史，它为我们提供了深刻的反面教训和反思。正如邓小平总结说：“没有文化大革命的教训，就不可能制定十一届三中全会以来的思想、政治、组织路线和一系列政策”。第二方面，教学目标和教学重难点。知识目标：使学生了解和掌握以下基础知识：“文化大革命”的发动；中央文革小组的成立；全国动乱局面的出现；二月抗争；粉碎林彪反革命集团；国民经济出现转机；粉碎江青反革命集团。能力目标：通过引导学生对十年内乱过程的思考，培养学生高度概括历史问题的能力；引导学生对十年内乱原因、经验教训的思考，培养学生综合分析历史问题的能力。情感目标：通过对十年内乱发生原因的阐述，使学生认识到，它的发生不是偶然的，是党内“左”倾错误严重发展的结果；通过简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难；通过讲述二月抗争，使学生认识到，面对大动乱的局势，一些老一辈革命家挺身而出，进行抗争，代表了党和人民的意志，表现了老一辈革命家无私无畏的凛然正气；通过林彪、江青两个反革命集团的覆灭，使学生深刻认识中国共产党是个伟大的党，有能力解决自己的问题。教学重难点：重点：本课重点是“文化大革命”的发动及所造成的危害、二月抗争。难点：本课难点是认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。为了更好地突出重点、突破难点，教法方面我主要采用了：1、兴趣活动策略：采用问题探究、团队合作、讨论、思考评价等多种活动方式，利用教学图片、视频影像、制作课件等来展开课堂教学。2、多采用材料分析法、情境创设法，与实际教学法交相使用。3、注重评价方式和鼓励措施。学法方面：1.善于抓住学生对本时期历史兴趣浓厚的机会，充分给予学生直观印象，让学生积极体验、真切感悟。2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了学生的角色扮演小短剧。设计操作性强。学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，也培养了团队精神。依据历史教学客观性、趣味性、情感教育性的原则，结合教学新理念，本课我采用了现代化的教学手段---多媒体教学辅助教学，增强了课堂的直观性和趣味性。第三方面，教学流程。这也是我今天说课的重点。本课的教授我总体梳理思路为：文革发生的原因、文革动乱的经过、文革当中的抗争、文革的结束。文革可以比喻为一场恶梦。为什么会有这场恶梦、恶梦中的情形、恶梦初醒、恶梦的结束是我此课的设计。首先是导入新课。我采用播放音乐《无产阶级文化大革命》的视频导入新课。我这样做的目的是既可以.顷刻拉近学生对当时历史的距离感，让学生设身处地地感受当时文革时那种境况、直接奔主题而去。又能抓住学生眼球，吸引力很强，引发学生学习兴趣。是情境创设法的运用。那么，为什么在当时人们那么地狂热、为什么说那是一个疯狂的年代、一个动荡的年代、一个使我们国家与其他先进国家的距离拉得更大了的年代？这过渡到本课重点：文革的发动。我设计了共同回顾建国以来“左”倾的错误的发展延续这样一个题目，这样一方面达到使学生得出结论：“文革发动的根本原因是“左”倾错误发展到以阶级斗争为纲导致的恶果”的目的。另一方面，培养了学生综合分析历史问题的能力，能够有跨度、有延续性地看待历史问题。我还采用列举毛泽东所说的话作为学生要分析的材料，这样可以引导学生得出结论：毛泽东对国际国内形势的错误估计。又培养了学生分析材料、思考、分析历史问题的...
