小石潭记主备人审核人教者学生姓名教学目标：知识与能力：1.掌握常见文言实词、常见文言虚词；2.了解本文抓住特点描写景物、借景写情的手法；3.初步具有阅读、分析、欣赏文言文的能力。过程与方法：本课的学习主要采用鼓励学生自主学习，激发学生探究的兴趣，发现部分难以解决的问题，进行小组交流，共同把疑难问题商讨解决，鼓励师生之间、学生之间的相互对话，加深对课文的理解，提高欣赏美文的能力。情感、态度与价值观：通过欣赏优美的山水景物，培养学生热爱大自然的高尚情怀，同时对作者所处的社会环境应有客观公正的态度，从而确立自己积极进取的人生观。教学重点1.掌握常见的文言实词：坻、屿、邃、清等。常见文言虚词：以、其等；2.抓住特点描写景物，借景写情。教学难点：抓住特点描写景物，借景写情。第一课时一、预习导学1.给下列词语中的加点字注音。篁竹（huáng）清洌（liè）为坻（chí）为屿（yǔ）为嵁（kān）翠蔓（màn）参差（cī）翕忽（xī）寂寥（liáo）悄怆（chuàng）幽邃（suì）龚古（gōng）2.给下列各组形似字注音并组词。砌（）_______________悄（）_______________彻（）_______________俏（）_______________奉（）_______________陵（）_______________奏（）_______________凌（）_______________泰（）_______________绫（）_______________3.解释下列句子中加点词语的意思。（1）伐竹取道，下见小潭，水尤清洌尤：特别清洌：清澈透明（2）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。斗：像北斗星蛇：像蛇（3）其岸势犬牙差互，不可知其源。犬牙：像狗的牙齿一样（4）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆比邃。怆：悲伤邃：深4.本文选自《全唐文》，作者柳宗元，唐朝人，著名文学家、思想家、唐宋八大家之一，他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者。5.结合下列问题，整体把握文意。①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？（要能概括出每节的大体内容）②小石潭的全貌是什么？潭中游鱼和潭水有什么特点？③潭上有什么景物？④根据课文内容，说说作者观鱼时的心情是怎样的？游览到最后的心情又是怎样的？为什么？二、课内研讨1.作者：背景：“记”：2.第一自然段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。3.文中哪些语言描写小石潭的全貌的？明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。4.本段写景用了什么写法？明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。发现小潭篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓隔——闻——伐——取——见(动词准确)（移步换景的写法）5.第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法？明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。6.潭水有什么特点？作者是怎样描写的?明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。7.作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到...
