2014-2015学年八年级历史下册 第12课 香港和澳门的回归说课稿 新人教版VIP专享VIP免费

12香港和澳门的回归尊敬的各位评委老师，同学们，大家好。我是XX号选手。今天我说课的题目是“香港和澳门的回归”。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面谈一谈我对本课的教学设想。一、教材分析：（一）教材的地位、内容和作用：本课选自人教版中国历史八年级下册的第四单元第12课，主要介绍了“一国两制”提出的背景及含义、香港和澳门回归的经过及历史意义等问题。第四单元有两条线索，一条是民族团结，一条是祖国统一。本课港澳回归在祖国统一进程中的重要环节。香港和澳门顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。能够激发学生的爱国主义精神，同时港澳回归为台湾回归提供了范例。（二）教学目标：从新课程理念出发，根据课标要求、教材内容以及学生的实际情况，我设定了以下教学目标：在知识与能力方面：①了解“一国两制”提出的背景、含义及影响；②知道香港、澳门问题的由来；回归的过程和意义。对于过程与方法:通过学生自主阅读，培养学生处理和提炼历史信息的能力；利用影像资料对教学资源进行补充，培养学生获取历史信息的能力和分析概括能力；通过灵活多样的教学活动，活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生加深对教材的理解，从而突出重点、突破难点。在培养学生情感态度与价值观方面：①港澳的回归及现状，说明“一国两制”的是推进祖国和平统一大业的基本方针，促进了港、澳和内地的共同发展；②只有在共产党的正确领导下，国家综合实力和国际地位的增强和提高，才能有港、澳的回归，也才能有祖国的最终统一，增强学生的民族自豪感和建设祖国、促进祖国统一的使命感。（三）教学重点、难点：基于对教材的分析，我将本课重点设置为香港和澳门回归的历史意义。难道为“一国两制”构想的基本含义。二、学情分析：八年级学生，经过一年的历史学习，已初步具备了获取信息的能力和分析问题的能力，但也存在认知水平和发展趋势的差异，因而在问题设置上应注意梯度，进行分层教学，尽量照顾到各个层面学生的认知水平，培养学生分析解决历史问题的能力。具体到这一节课，知识点多，相关的资料也很多，学生大多从影视、网络、现实生活等渠道有所了解，但是对本课中“一国两制”深沉含义不够深入。因此需要从学生的认知背景出发，在教学过程中帮助学生将理论问题具体化理解，全面多角度思考问题，提高学生分析问题的能力，在理解的基础上准确记忆和掌握本课的基础知识。三、教法与学法本着“以生为本”的教学理念，在教学过程中主要通过“读书指导法”、“合作探究法”、“兴趣激励法”等多种教学方法，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达积极主动的参与教学过程。引导学生通过自主阅读、视频观摩、分析归纳等学法，调动学生多重感官，达到“看——思——议”的有机结合，共同完成本课的学习任务。四、教学过程：下面，我将重点说一下教学过程（一）导入新课本课我采用创设情景导入法，为了切合本节课的学习特色，对于导入我是这样设计的，视频播放《七子之歌》设计意图：以歌曲导入，调动学生情绪，渲染气氛，为新课学习打下良好的基础。（二）新课学习首先总体介绍一下我的教学思路，对于本课的教学设计，我按时间顺序，分三步进行，分别是历史沧桑、回家之路、共划未来。首先是第一步历史沧桑通过展示英国割占香港示意图，让学生回顾香港是怎样从祖国母亲的怀抱中被强盗夺去的。展示澳门被葡萄牙强占过程示意图。此两幅图的展示，是学生了解香港、澳门问题的由来。通过回顾已学知识，使学生在知识上形成完整的体系，而且也有助于理解新知识。随着祖国的日益强大，如何解决香港、澳门问题，多次被提到议事日程上来。以此引入第二步的学习即第二步回家之路向学生展示60页邓小平的讲话，并让学生思考：为什么说“时机已经成熟了”？引导学生从关于香港回归的时间、中国的国力等方面考虑。既然时机已经成熟了，那么是用那种方式实现回归呢，武力还是和平的方式呢，向学生展示邓小平关于这两种统一方式的讲话材料，最后总结得出，只能用和平方式实现回归。使用和平方式解决香港、澳门问题，就必须照顾香...