《冷热不均引起的大气运动》教学设计课题冷热不均引起的大气运动课时2考点、知识点1.识记大气的受热过程，理解大气的削弱作用和保温作用。2.理解热力环流的形成原理并学会解释相关地理现象。2.运用图示说明大气的受热过程，理解大气的削弱作用和保温作用。3.理解热力环流的形成，并能解释自然界中的热力环流。4.掌握大气的水平运动——风的影响因素，并能够在等压线图上判断风向和风力大小。学习目标1.通过画热力环流模式图，培养学生的绘图、析图能力。2.会做热力环流的简单实验。3.通过理解热力环流原理，培养学生的空间思维能力。4.遵循传统的认知规律，以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考，与学生共同探索，最终得出结论。重、难点教学重点：热力环流的形成过程及应用教学难点：（1）等压面的凹凸变化规律，热力环流的形成过程。（2）理解热力环流的原理，能解释实际生活中的热力环流。学习环节和内容学生活动建议教师活动建议调整记录教学环节一：大气受热过程活动一引出本节课题，适当补充大气组成和作用，这为整个大气受热过程的分析打下基利用问题进行新课导入：炎热的夏天，大家都喜欢去凉爽的地方避暑，比如云南、贵州，这些地方往往地势比较高。再就是俗语“高处不胜寒”，那为什么高调整：为学生补充铺垫相关知识概念：础，作用点到为止。设置疑问，激发学生求知欲望。处不胜寒呢？1、气压是指某地在单位面积上垂直向上到大气层顶的空气柱的重量。2、气压随着海拔的上升而递减。3、同一水平高度，空气密度越大，气压值越高；空气密度越小，气压值越低。4、空气受热会膨胀上升，空气冷却会收缩下沉。活动二：围绕现实生活中的大气受热过程原理的应用，学生分小组进行深化探究1．大气的热源2．大气对太阳辐射的削弱作用：主要包括吸收和反射。3．受热过程(1)大部分A太阳短波辐射透过大气射到地面，使地面增温。(2)地面被加热，并以B地面长波辐射的形式向大气传递热量，因此大气增温的最重要方式是辐射热交换。深化探究大气受热过程原理的应用(1)解释温室气体大量排放对全球变暖的影响(2)应用于农业生产实践，提高生产效益利用温室大棚生产反季节蔬菜，利用烟雾防霜冻；果园中铺沙或鹅卵石不但能防止土壤水分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累等。(3)利用大气的削弱作用原理分析某地区太阳能的多寡。如：高海拔地区——空气稀薄，大气的削弱作用弱，太阳能丰富。内陆地区——晴天多，阴雨天少，大气的削弱作用弱，太阳能丰富。淡化对概念严密准确的解释。借助日常生活的现象以达到直观、动态呈现的效果。积极利用多媒体课件进行具体形象的教学。环节二：热力环流活动三：理解了热力环流的概念，看了热力环流的小实验。现在请同学们看书本上第31页上的文字，小组讨论，归纳热力环流的形成过程，并画热力环流的形成模式图，并请代表起来讲解自己小组的观点。活动四：学生通过来时的讲解和图示，自己动手画热力环流图，可加深对热力环流形成的记忆。1、播放热力环流的实验视频，并告诉学生实验步骤如下：（1）将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端。（2）用平整的胶合板或塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严。（3）在胶合板或塑料薄膜的一侧（装冰块的盆上方）开一个洞。（4）将一束香点燃，放进小洞内让学生观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的。2、通过上一部分的讨论，学生已经对大气涌动的成因有所了解，是由于地面冷热不均引起的，地面冷热不均就会导致大气垂直方向上有上升和下降运动，而大气的垂直运动又会导致大气水平方向上产生气压差，从而使大气从高压向低压运动，这样就形成热力环流圈，此部分内容一边讲解一边画图配合，并且要求学生也按步骤画图。这部分内容涉及到气压的知识，比较抽象，学生画图时如果是遵循老师讲解的步骤，那么学起来就比较轻松。环节三：风的形成活动五：大气在水平气压梯度力作用下开始运动，只要存在合外力，物体的速度就会一直增大，风速会一直增大下去1．形成风的直接原因：水平气压梯度力。2．风的受力状况与风向吗？（设问）不会，因为在地球上运动的物体还要受到地转偏向力的影响。同学们不知道地转...
