11.1怎样才叫做功【学习目标】1．理解功的两个必要因素；2．记住功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算；3．了解功的原理。情景导入生成问题自学互研生成能力自主阅读教材P2～3内容，独立思考并完成：1．物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。2．做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。3．判断下列说法的对错(对的打“√”，错的打“×”)。(1)只要有力作用在物体上，力就对物体做了功。(×)(2)物体只要移动了距离，就做了功。(×)(3)物体从高处落下重力做了功。(√)(4)有力作用在物体上，物体又移动了距离，这个力就做了功。(×)(5)手提着重物在水平地面上行走，人做了功。(×)(6)人用力推车，但车未动，人没有做功。(√)自主阅读教材P4～5内容，独立思考并完成：4．功的计算公式是什么？其中各符号的含义及单位又是什么？答：W＝F×s⋮⋮⋮功⋮⋮⋮焦(J)牛(N)米(m)5．请你尝试计算小明做的功。在平地上，小明用10N的水平推力推动重60N的箱子，匀速前进了5m，请问小明做了多少功？解：W＝F×s＝10N×5m＝50J自主阅读教材P6内容，独立思考并完成：6．机械功原理的实质是：使用任何机械都不省功。7．如图所示，两小儿之辩，关于机械省力、省功的辩论，你支持哪一方的说法？不支持另外一方的原因是什么？答：我支持小明的说法，小芳的说法错在使用斜面省功，因为使用任何机械都不省功。1．对学分享独学1～7题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注对子之间不能解疑的内容。2．群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案一结合课本P2图11－2进行分析，找出图中做功的共同点有哪些？方案二结合课本P3图11－3进行分析，总结一下如何判断一个力是否对物体做了功？问题：如果力的方向与物体移动的方向不完全相同，如图所示，怎么求解功的大小呢？答：当力的方向与移动的距离不完全相同，即二者之间有个夹角θ时，如何计算这个力对物体做功的大小？我们知道，力F产生了两种作用效果：一种是水平拉动物体前进，另一种是把物体竖直向上提起(当物体没有离开地面是因为在竖直方向上的这个分力小于物体的重力，很明显，在这个力的作用下，物体对地面的压力要比没有这个力时要小些)，可以看出物体在水平方向的分力的作用下产生了向前移动一段距离的成效，因此，只有水平方向的分力才对物体做功，竖直方向的分力没有做功。所以，水平方向的分力做的功就是这个力所做的功，故这个力对物体所做的功为W＝F1s＝Fcosθ·s。由此可见，这个力对物体所做的功大小在0～Fs之间。顺便指出，如果力的方向与移动距离方向相反，那么这个力对物体起阻碍作用，这个力对物体也做功，是消极功，所以，通常我们说物体克服这个力做功。到此，同学们会发现，力与移动距离的夹角θ不同，做功的大小不同。当夹角θ为90°时，不做功。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺
