我的自画像【教学目标】情感·态度·价值观：逐步形成比较完整的自我表现形象。树立自信,努力克服自己自卑心理。能力：初步掌握正确认识和评价自己的科学方法,客观地评价自己的优缺点。增强分析和处理自身成长中遇到困难的能力。知识：理解正确认识自己的要求和意义。了解自信与自负、自卑的区别,明确认识自己的误区。【教学准备】1.将学生分成若干学习小组。2.每位学生准备一张彩色的卡纸。【教学过程】导入新课古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。“认识自我”这句镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭,犹如一把千年不熄的火炬,表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。如今,随着社会的不断发展,人们对于自我认识的程度,对其自身发展而言,尤显重要。一个人在自己的生活经历中,能否真正认识自我、肯定自我,将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说,你可能渺小而平庸,也可能美好而杰出,这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。教师:由此可见,正确认识自己非常重要。(板书:正确认识自己)活动一:我的画像卡活动内容:1.描述一下自己眼中的“我”,再邀请同学、父母、老师描述一下他们眼中的“我”,制作一张“我的画像卡”(写在课前准备的彩色卡纸上)。2.将画像卡收集起来交给老师,老师随意抽取一些卡片在投影仪下展示,让同学们猜猜“他”是谁?没来得及展示的卡片可以编号,供同学们课后猜测并择时交流结果。3.以小组为单位,大家一起交流归纳,当描述某一个人时,是从哪些角度进行描述的。(以下图表可以参考,也可以鼓励学生将自己的画像卡设计得更漂亮更有个性)我眼中的“我”父母眼中的“我”老师眼中的“我”同学眼中的“我”综合描述的角度教师:看来,我们自己眼中的自己和他人眼中的自己,各有相同点和不同点。这些相同点和不同点告诉我们,我们应该从多个角度去认识了自己,这样才有助于我们正确认识自己———更客观地知道自己的自身特点,从而更好地完善自己、发展自己,使自己快乐地成长。(板书:正确认识自己要求我们多方面看待自己)活动二:大家来找“茬”活动内容:1.每一位同学列出自己的优点和缺点,并举例说明2.每一位同学也列出组员的优点和缺点,并举例说明。教师:“尺有所短寸有所长”,每个人都有自身的优势与不足。我们既要看到自己的优势,又要看到自己的不足。(板书:正确认识自己要求我们认真地看待自己的优缺点)活动三:读故事品道理故事1:一群动物举行大竞赛。老牛走上擂台,台下一片欢呼声:“大!”。大象登场表演,台下又一片欢呼:“大!”。青蛙看在眼里,很不服气,跳上一块巨石,鼓起肚皮,神采飞扬地高喊:“我大吗?”“不大!”传来一片嘲讽之声。青蛙继续鼓肚皮,“嘭”的一声,肚皮破了。青蛙至死也不知道它到底有多大。故事2:小明一直觉得自己不如人,做事畏畏缩缩,爱脸红,说话躲躲闪闪,不能畅所欲言。他特别害怕别人取笑自己。有时别人跟他开玩笑,他也认为是在捉弄自己。看着别人或有着这样的才能、或有着那样的技艺,他总是很羡慕,越来越觉得灰头土脸的,也越来越害怕上学了。教师:这两则故事的主人公有着什么样的共同点和不同点?小组讨论、回答。教师归纳:他们都没有正确地认识自己。只看到自己优势的人容易狂妄,形成自负心理;只看到自己不足的人容易灰心沮丧,形成自卑心理。这些都是正确认识自己的误区。(板书:正确认识自己的误区)活动四:思考与辩论正方:人无法真正认识自己,他人对自己的评价最准确反方:人可以认识自己,只有自己才能最准确地认识自己活动步骤建议:①让学生按自己的观点选择一方,正反双方各选出自己的组长;②各组由组长组织课前收集材料以备课上交流讨论,作好辩论准备;③制定和公布辩论规则;④进行辩论;⑤辩论后各小组总结自己从辩论中得出的观点,形成更为正确的认识。教师归纳:认识自己不是件容易的事情,通过自我观察和听取他人的评价相结合的方式,我们才能更正确地认识自己。(板书:正确认识自己要求我们正确地对待他人的评价)活动五:比较“现在的我”与“过去的我”过去的我现在的我活动建议:建议学生从多个方面比较过去的自己和现在的自己。比如,可以从学习习惯、生活自理能力、与人沟通交往的能力等。教师归纳...
