全反射★新课标要求（一）知识与技能1．知道什么是光疏介质，什么是光密介质。2．理解光的全反射。3．理解临界角的概念，能判断是否发生全反射，并能解决有关的问题。4．知道全反射棱镜、光导纤维及其应用。（二）过程与方法1．会定性画出光疏介质进入光密介质或从光密介质进入光疏介质时的光路图。2．会判断是否发生全反射并画出相应的光路图。3．会用全反射解释相关的现象。4．会计算各种介质的临界角。（三）情感、态度与价值观体会本节实验中“让入射光正对半圆形玻璃砖中心从曲面入射”是在设计实验时设计者为突出主要矛盾而控制实验条件达到略去次要矛盾的高明做法。★教学重点全反射条件，临界角概念及应用。★教学难点临界角概念、临界条件时的光路图及解题。★教学方法本节课主要采用实验观察、猜想、印证、归纳的方法得出全反射现象的发生条件、临界角概念等。★教学用具：光学演示仪（由激光发生器、带量角度的竖直面板、半圆形玻璃砖等组合）★教学过程（一）引入新课让学生甲到黑板前完成图1及图2两幅光路图（完整光路图）图1图2（估计学生甲画图时会遗漏反射光线）师：光在入射到空气和水的交界面处时，有没有全部进入水中继续传播呢？生：有一部分被反射回去。用心爱心专心（学生甲补画上反射光线）师：很好。甲同学正确地画出了光从空气进入水中时的折射角…生：小于入射角。师：光从水中进入空气时，折射角…生：大于入射角。师：对。那么如果两种介质是酒精和水呢？请乙同学到前面来完成光路图。图3图4学生乙顺利完成两图。（二）进行新课1．光密介质和光疏介质（1）给出光密介质和光疏介质概念。（2）让学生指出图1中的光密介质和光疏介质，再指出图2中的光密介质和光疏介质。让学生自己体会出一种介质是光密介质还是光疏介质其实是相对的。（3）（投影片出示填空题）光从光疏介质进入光密介质，折射角________入射角；光从光密介质进入光疏介质折射角________入射角。（本题让学生共同回答）2．全反射（设置悬念，诱发疑问）师：在图2和图3中，折射角都是大于入射角的。设想，当入射角慢慢增大时，折射角会先增大到90°，如果此时我们再增大入射角，会怎么样呢？（这时可以让学生自发议论几分钟）生甲：对着图2说，可能折射到水中吧？。师：可能会出现图5这种情况吗？（其余学生有的点头，有的犹疑）生乙：应该没有了吧？生丙：最好做实验看看。师：好，那就让我们来做实验看看。（1）出示实验器材，介绍实验。师：半圆形玻璃砖可以用心爱心专心图5图7图8绕其中心O在竖直面内转动如图6所示，入射光方向不变始终正对O点入射。（2）请学生画出图7中光线到达界面Ⅰ时的反射和折射光路。学生丙画出了图8中的光路图。［教师点拨］入射点A处曲面的法线是怎样的？想一想法线的性质是什么？生：和界面垂直。师：如果界面是曲面呢？应和该处曲面的切面垂直，再启发学生想想圆上每一点的切线和该点半径的关系，学生悟出A处的法线就是OA.进而画出正确的光路图如图9。（3）让学生画出光线入射到界面Ⅱ时的反射光路和折射光路。（学生顺利完成图10）（4）观察实验师：现在我们来研究光入射到界面Ⅱ时所发生的反射和折射现象。转动玻璃砖，让光线在界面Ⅱ处的入射角渐增。［问］你们看到了什么现象？生甲：入射角增大，反射角和折射角都增大。生乙：反射光越来越亮，折射光越来越暗。继续转动玻璃砖，学生看到当折射角趋于90°时，折射光线已经看不见了，只剩下反射光线。继续转动玻璃砖，增大入射角，都只有反射光线。（学生恍然大悟）师：什么结果？生：折射角达到90°时，折射光线没有了，只剩下反射光线。师：这种现象就叫全反射。3．发生全反射的条件（1）临界角C［要求学生根据看到的现象归纳］（学生讨论思考）生甲：入射角要大于某一个值。师：对，我们把这“某一值”称为临界角，用字母C表示。重复实验至折射角恰等于90°时停止转动玻璃砖。让前面的学生读出此时的入射角即临界角C约为42°左右。用心爱心专心图6图9图10师：后面的学生看不见读数，那我现在告诉你们这种玻璃的折射率n=1.5，请你们算出这种玻璃的临界角。（学生觉得无从下手）［教师启发］想想当入射...
