5.1物体的质量教材解读质量是物理学的基本概念，是本章的基础。只有掌握了质量与天平的相关知识，才能更深刻地领会密度知识，完成质量测量与密度测定两个实验。因此本节内容既是本章的重点，也是整个教材的重要内容之一。本节的编写思路是：首先以图片的形式向学生展示一些熟悉的物体，使学生利用丰富的图文资源，采取比较的方法，揭示不同物体所含的物质有多少之分，根据这一共同特征，进而抽象出质量的概念。然后通过一些生活实例说明质量是物体的一种属性。在学生建立质量概念的基础上，介绍质量的单位，并通过让学生填写一些物体的质量的单位，使质量的单位感性化，接着通过信息浏览栏目扩展对质量单位的认识。最后通过两个学生实验操作活动，让学生掌握托盘天平的使用方法，练习测量固体和液体的质量。(续表)教学目标知识与技能1.初步认识质量的概念及其单位。知道质量是物体的基本属性，它不随物体的形状、空间位置、状态的改变而变化。2.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。3.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。过程与方法通过比较物体所含物质的多少，掌握质量概念；通过实验操作，利用天平测固体和液体的质量，掌握天平的使用方法。情感、态度与价值观在学习使用托盘天平的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯，耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度。重难点处理重点：质量概念的建立及托盘天平的使用。先出示两个材料相同而大小明显不同的物体，让学生明确“物体和物质”这两个概念，再呈现一系列的素材(或实物或图片)，让学生明显感知到物体含有的物质多少不同后提出质量的概念。对托盘天平的使用的教学遵循让学生从观察感知到规范操作，再到练习提高的步骤来进行。难点：对质量是物体基本属性的理解。自主学习运用思考题引导学生正确掌握天平使用的细节问题：(1)将游码放在标尺的零刻度线上时，零刻度线对齐游码左边还是右边？读数时，是以游码的左边还是右边对应的刻度线为准？(2)如何调节横梁平衡？横梁平衡的标志是什么？(3)若横梁左边高右边低，应将平衡螺母向哪边调？(4)你的砝码盒中最小的砝码的质量是多少？总质量是多少？在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码？(5)在向右盘中加砝码时，应该先添加质量大的砝码还是添加质量小的砝码？为什么？物体的质量如何计算？教学建议建议教学过程中首先以教材图片的形式向学生展示一些熟悉的物体，使学生利用丰富的图文资源，采取比较的方法，揭示不同物体所含的物质有多少之分，根据这一共同特征，抽象出质量的概念；并通过一些生活实例说明质量是物体的一种属性。然后让学生用磅秤测体重，再由测体重过渡到实验室测质量——托盘天平的使用和调节，最后通过活动1、活动2使学生学会使用托盘天平。教学方法实验观察法、讨论法、讲练结合法。学点1物体的质量现象分析：如图5－1－1所示，盛满水的碗和盆，盆中装水多；充足气的篮球和乒乓球，篮球里面的空气多；汽车轮胎和自行车轮胎，汽车轮胎用的橡胶材料多。图5－1－1总结1：物理学中，把物体所含__物质的多少__叫做物体的质量。思考：物体的质量会不会随着它的形状、状态和位置的变化而变化？答：如图5－1－2所示，钢锭被压制成钢板，__形状__变了，但所含物质的多少没变，质量__不变__；航天员飞向太空，__空间位置__变了，但所含物质的多少没变，质量__不变__；冰变成水，状态变了，但所含物质的多少没变，质量__不变__。图5－1－2总结2：一个物体的质量不随它的__形状__、__状态__和__位置__等的变化而变化，质量是物体的一个基本__属性__。学点2质量的单位阅读教材P111～P112“质量的单位”的内容，回答下面的问题。图5－1－3问题1：在国际单位制中，质量的单位是__千克__，符号是__kg__，最初规定__1000__cm3的纯水在4℃时的质量为1kg，后来，人们用__铂铱__合金制成一个国际千克原器，如图5－1－3所示。问题2：为了实际需要，还规定了比千克大的单位，如__吨__(符号为__t__)；比千克小的单位，如__克__(符号__g__)、__毫克__(符号__mg__)。它们的换算关系为：1t＝__1000__kg，1kg＝__1000__g，1g＝__1000__mg。...
