14.3电流的磁场学习目标：1．知识目标：了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用；感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱；初步了解地磁场。2、技能目标：培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。3、情感态度价值观：通过了解我国古代的磁文明，激发学习热情；通过介绍我国近代“磁文明的衰落”提升学生的人文素养，渗透学习重点：探究通电直导线周围的磁场和通电螺线管的外部磁场。学习难点：熟练运用安培定则。学习过程：【新授】一、通电直导线周围的磁场（一）活动：探究通电直导线周围的磁场将一根直导线沿方向放在静止小磁针的上方并使直导线与小磁针平行。1、当接通电路时，小磁针。这表明。2、改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向。这又表明。这就是著名的实验。（二）称为电流的磁效应。最早发现电流磁效应的科学家是（国家）的。二、通电螺线管周围的磁场1、通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。2、通电螺线管两端的极性与螺线管中的有关，可用定则来判断。3、右手螺旋定则的内容：。【巩固练习】1、最早发现磁偏角现象的科学家是（国家）的；最早发现电和磁有联系的科学家是（国家）的。2、如图所示，比较甲、乙两实验可得出的结论是；比较甲、丙两实验可得出的结论是。3、根据右图中小磁针的指向，标出通电螺线管中的电流方向，并确定电源的正、负极。（小磁针的黑端为N极）4、如图请根据小磁针的N、S极和电流表正确接法，画出通电螺线管的绕线。I＋＋―――SN＋＋―――SNSN＋―I甲：通电乙：断电丙：改变电流方向A+——5、如图，试把两个螺线管串联在电路中，使电路闭合后两个通电螺线管互相排斥。6、有一个蓄电池正负极模糊不清，请你利用学过的物理知识设计三种方案判别其正负极。板书设计：14.3电流的磁场一．奥斯特实验二．螺线管[教学反思]在整个教学过程中，老师创设情景引导思考，学生积极思考，发挥主体作用，因此进行得顺利，流畅，学生学有所获，按照“引、导、探、研”的指导思想教好地完成教学任务。在知识，技能要求的范围内，合理调整教学的方式和先后顺序．第一个调整是将奥斯特实验作为了探究实验，让学生动手完成。第二个调整将对螺线管的探究作为老师的演示实验，并且是先学习通电螺线管周围的磁场分布情况，再学习判断通电螺线管的磁极。整体设计注意一环扣一环，上下衔接自然流畅，前后呼应，过渡内容设计使整个课堂的完整性得以充分体现。在营造课堂的氛围方面，要注意语速和语调，根据具体的情况来处理教学的进程和教学的方式。
