黑龙江省友谊县红兴隆管理局第一高级中学高一生物《 遗传方式及图谱的判断（伴性遗传 第2课时）》教案VIP免费

黑龙江省友谊县红兴隆管理局第一高级中学高一生物《遗传方式及图谱的判断（伴性遗传第2课时）》教案课题授课班级高一（1-4）班授课时间2013.5.8授课类型习题课教学目标知识与技能(1)分析概述人类红绿色盲的遗传的特点。(2)分析概述抗维生素D佝偻病的遗传的特点(3)能根据遗传图谱判断遗传病的遗传方式。过程与方法(1)探索伴性遗传方式的本质规律，训练学生缜密的思维能力和解题的技巧。(2)通过习题训练，学生能正确分析伴性遗传图解，学会科学的推理方法。情感态度与价值观(1)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。(2)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。教学重点(1)伴X隐性遗传的特点(2)伴X显性遗传的遗传特点(3)判断遗传病的遗传方式教学难点判断遗传病的遗传方式教学方法多媒体演示与直观教学法、讲述法、启发法相结合教学手段多媒体教学教学过程教师活动学生活动教学意图创设问题、直入主题：课件展示学习目标，直入本节教学主题知识复习、做好铺垫：1、什么是伴性遗传？2、请说出常见的实例？深入探索、挖掘根源：（一）人类红绿色盲设置问题：1、基因位置和基因型？请写出色盲基因和正常基因。2、说出人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型，并了解婚配方式。3.师生共同归纳出伴X隐性的遗传病特点。明确本节学习内容及学习目标学生回忆、归纳学生回答学生利用已有的知识储备回答所列问题：回答：控制红绿色盲的基因是位于X染色体上的隐性基因回忆归纳：（1）男性多于女性。（2）交叉遗传（3）女性患病，父子均病明确本节的学习重点明确学习方向和目标插入考点分析，结合典型的例题和练习，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。高一生物组板书设计遗传方式及图谱的判断一、遗传病的5种遗传方式1、常染色体显性遗传2、常染色体隐性遗传3、伴X显性遗传4、伴X隐性遗传5、伴Y遗传二、判断遗传病的遗传方式：“排除Y，看显隐，定位置”教学反教学中值得借鉴之处：一节课要认真设计的目的不是把一切都框死，一切按教师预想的方向发展，真正好的课能够允许学生提出各种问题，教学设计真正重要的应该是考虑到学生所提问题的各种可能性。我在这一方面应对较好，能对学生出现的问题给予很好的解释，这是课前充分准备的结果。我能够根据不同的内容采用不同的问题方式，将各种方式进行综合运用。我在授课过程中注重对学生积极性的调动，即使可能会导致上课时间受到影响，也不轻易打消学生的学习热情。我能根据自己的设计较好的完成三维目标，能做到深入浅出，能很好的体现自己的教学风格。尚待改进之处：课堂语言上缺乏激情，应进一步改进自己的不足，以便于调动学生的积极性思