美国联邦政府的建立（教案）VIP免费

高中新课程教学设计：美国联邦政府的建立一、教学导向1、本课设计以《高中历史课程新标准》为依据，遵循以学生为主体的教学理念，选取学生熟悉、感兴趣的材料作为切入点。2、体现新教材编写原则，注重历史与现实的联系，努力唤起学生的时代感。3、注重培养学生搜集史料并对史料进行初步整合的能力。二、三维目标（一）知识与能力1、掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。2、养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。3、比较美国总统制与英国君主立制的异同。4、提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。（二）过程与方法通过课前预习、搜集资料、探究学习、发现问题、交流合作等方式发挥学生的自主学习能力；通过课堂上师生的合作探究，在探究问题的过程中完成新课教学。（三）情感态度价值观1、根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。2、培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。3、吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。三、教学流程（一）导入新课：以学生熟悉的美国现任总统、星条旗、自由女神像及鲁迅在《故乡》中的一段话引入话题。1、对比美国独立之初的星条旗与现今的星条旗的变化。2、引用鲁迅在《故乡》一文中的一段话：“然而圆规很不平，显出鄙视的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。”设问：为什么美国人不知道华盛顿就应该受到嗤笑？你知道华盛顿吗？3、美国纽约港口的自由岛上矗立着一座举世闻名的自由女神雕像，她目视前方，右手高擎火炬，你知道她左手拿着什么吗？（书板）猜一猜，书板上写着什么？（1776年7月4日）。（二）在探究和解决问题的过程中完成对课文的学习探究一：独立之初的美国是一个什么样的国家？（邦联制国家）今天的美国又是一个什么样的国家？（联邦制国家）用心爱心专心议会制（英）单一制君主立宪制二元制国家结构邦联制政体复合制总统制（美）联邦制民主共和制议会制（法）总统（行政权）原则：分权与制衡国会（立法权）最高法院（司法权）如何理解邦联制、联邦制？通过师生共同解决问题来帮助学生理解和掌握国家结构及政治制度的有关基本概念。邦联与联邦均为国家结构的一种形式，与单一制相对立，属于复合制。邦联制下各邦联的权力和地位相当突出，地方自治的范围很广，而国家中央政府议会等权力相对较薄弱。这种制度易形成整个国家机构的松散。建国之初的美国属于这种情况，各州作为独立主权之邦建立起松散的联盟，独立后的13个州实际上是13个主权国家，国家没有元首。直到1787年宪法的制定，使美国建立起联邦制国家。联邦一词用法接近拉丁文“条约”的意义，是一种建立在忠诚基础上的关系联邦共和国的“政府的形式是一种协约。依据这种协约，几个小邦联合起来，建立一个更大的国家，并同意做这个国家的成员。所以，联邦共和国是几个社会连合而产生的一个新的社会，这个新社会还可以因其他新成员的加入而扩大。”把因国家之大而产生的好处和因国家之小而产生的好处结合起来，创立联邦制度。因而“联邦既像小国那样自由和幸福，又像一个大国那样光荣和强大”，联邦实现了自由与力量的统一。联邦和各州各有自己的政府班底和立法。州政府的官员由各州自行选举产生联邦政府无权任命州长或州级官员。州的立法虽然必须符合宪法，但是宪法保证州的领土与主权不受侵犯。两套平行的政府分别选举产生，联邦和州之间又构成了一种制衡。探究二：美国制定1787年宪法的原因和目的是什么？此宪法体现了什么原则？美国行政、立法、司法三个机构是如何实现制衡的？独立后的美国面临着许多内外矛盾，邦联政府无力解决独立战争胜利后所面临的严重问题。为了使13个州真正联成为统一的国家实体，形成强有力的中央政府，对内稳定统治秩序，对外保卫国家利益，由此制定1787年宪法。此宪法吸收了欧洲启蒙思想的精华，特别是孟德斯鸠的三权分立学说，其原则是分权与制衡用心爱心专心1、美国州际联盟难以维系美国社会。2、英法资产阶级政治学说特别是孟德斯...