“伏安法”测电阻教材解读用“伏安法”测电阻是电学的一个基本实验，属于欧姆定律变形式R＝的一个具体应用。学习这个实验，在理论方面可以加深对欧姆定律和电阻概念的理解与掌握，在实践方面可以给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，从而提高学生的动手能力。本节课主要是练习用电压表、电流表测量电阻的大小。在“能不能用电流表、电压表测量一段导体的电阻”的问题启发下，让学生思考，引出“伏安法”测电阻的实验原理，进一步引导学生画出电路图及所用到的实验器材，让学生体验科学探究的过程，培养学生科学的思维方法和良好的行为习惯。教学目标知识与技能①知道“伏安法”测电阻的原理R＝，并进一步理解此欧姆定律的变换式。②会根据实验目的设计出电路图。③会根据设计的电路图以及实际情况选择合适的器材，并连接实物电路。④能独立进行实验的各步骤，并得出正确的结论。过程与方法通过“伏安法”测电阻让学生经历科学探究的过程。情感、态度与价值观①培养学生设计实验与连接电路的能力。②培养测量电学物理量与分析归纳物理规律的兴趣。重点难点重点①学习应用欧姆定律，用“伏安法”测电阻。②理解电阻是导体的一种性质，与导体两端的电压及通过导体的电流无关难点①实验电路的设计与实物电路的连接。②实验数据表格的设计。③理解电阻是导体的一种性质，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。了解灯丝(钨丝)的电阻随温度变化的特性。实验改进教师完成定值电阻的测量后，再对小灯泡的电阻进行测量并分析，认识到温度对电阻大小的影响。学生设计实验电路：如图所示学生探究实验：用电流表和电压表测量小灯泡的灯丝电阻。学生发现问题：在不同电压和电流的情况下，小灯泡的灯丝的电阻不同。学生知识类比迁移、思考、交流、讨论：为什么改变小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流，小灯泡的电阻会改变？教师引导学生总结、归纳物理规律：小灯泡的灯丝阻值大小与其温度有关，温度越高，小灯泡的阻值越大，故不能多次测量取平均值，多次测量是为了寻找到灯丝阻值与其温度的普遍规律。典案导学设计学点1测量定值电阻的阻值结合欧姆定律，小组之间交流、讨论，如何能够正确地测量出定值电阻的阻值，并试着解决下面的问题：问题1：实验原理：要想正确测量出定值电阻的阻值，需用__电压表__测出定值电阻两端的电压，用__电流表__测出通过定值电阻的电流，再用欧姆定律的变形公式R＝计算出定值电阻的阻值，所以其实验原理是__欧姆定律__。这种测量电阻的方法叫做__伏安法__。问题2：由“伏安法”测电阻的原理分析，自己试着画出测量定值电阻阻值的电路图，展示你所设计的电路图。图15－3－1问题3：在以上设计的电路图中，你认同的电路图是图__(a)__，理由是：__滑动变阻器能够保护电路，且能改变小灯泡两端的电压__。问题4：连接实物图时，开关应该__断开__，滑动变阻器的滑片要__移到阻值最大处__，这样做的目的是__保护电路，防止电流过大，烧坏电流表__；电压表与定值电阻__并__联，电流表与定值电阻__串__联。问题5：改变滑动变阻器的阻值，分别读出电流表、电压表的示数，填入下面表格。实验序号电压U/V电流I/A电阻R/Ω123计算出三次的电阻值分别为R1、R2和R3，则被测电阻的阻值R＝____。由此可知，滑动变阻器在本实验中的作用是：①保护电路；②__改变待测电阻两端的电压，从而多次测量取平均值，以减小实验误差__。学点2测量小灯泡的电阻问题1：利用“伏安法”测量小灯泡的电阻，按图连接电路，改变小灯泡两端电压，多次测量，记录数据。由测量的实验数据可以看出，在小灯泡逐渐变亮的过程中，我们会感觉到灯丝的温度在逐渐__升高__，计算出的灯丝的电阻在逐渐__变大__，这说明灯丝的电阻受__温度__的影响。问题2：在测量小灯泡阻值的过程中，某一实验小组发现不慎将电流表与电压表的位置互换了。这样会出现的实验现象是__小灯泡不发光，电流表没有示数，电压表有示数(电压表示数接近电源电压)__。正确连接好电路后，闭合开关，观察到小灯泡不发光，电流表没有示数，电压表有示数，如果故障只有一处，则其原因是__小灯泡处发生断路__。
