新人教版高中物理选修3-3热力学第二定律VIP免费

热力学第二定律新课标要求（一）知识与技能1．了解热传导过程的方向性。2．了解什么是第二类永动机，为什么第二类永动机不可能制成。3．了解热力学第二定律的两种不同表述，以及这两种表述的物理实质。4．了解什么是能量耗散。（二）过程与方法培养学生通过日常生活现象概括物理规律的能力。（三）情感、态度与价值观通过第二类永动机不可能制成的教学，教育学生要有效地利用自然界提供的的各种能源，必须遵循自然界的规律。教学重点1．热力学第二定律的两种不同表述，以及两种表述的物理实质。2．第二类永动机及其不能制成的原因。教学难点第二类永动机及其不能制成的原因。教学方法讲练法、分析归纳法、阅读法教学用具：投影仪、投影片、录像带。教学过程（一）引入新课教师：［投影］地球上海水的总质量约为1.4×1018t，当海水的温度降低0.1℃，放出多少焦的热量？假设每个核电站的功率为100万千瓦，则这些热量相当于多少个这样的电站一年的发电量？［学生解答］得到：这些海水的温度降低0.1℃，能放出5.8×1023J的热量，这相当于1800万个功率为100万千瓦的核电站一年的发电量。教师：既然海水能放出这么多的能量，为什么人们不去研究这种新能源呢？原来这样做用心爱心专心是不可能的，这涉及到物理学的一个基本定律，这就是本节要学习的热力学第二定律。（二）进行新课1．热力学第二定律的一种表述――克劳修斯表述（热传导的方向性）［问］两个温度不同的物体互相接触时，将会出现什么现象？［学生］两个温度不同的物体互相接触时，热量将从高温物体传给低温物体，使高温物体温度降低，低温物体温度升高。［教师］上述过程中热量是自发地从高温物体传给低温物体的，我们所说的“自发地”指的是没有任何的外界影响或者帮助。［问］那么，同学们见过热量从低温物体传给高温物体的实例吗？［学生］电冰箱能够把热量从低温物体传给高温物体。［教师］电冰箱能够把热量从低温物体传给高温物体，在该过程中电冰箱要消耗电能，一旦切断电源，电冰箱就不能把其内部的热量传给外界的空气了，相反，外界的热量会自发地传给电冰箱，使其温度逐渐升高。［总结］上述实例说明，热传导的过程是有方向性的，这个过程可以向一个方向自发地进行，但是向相反方向却不能自发地进行，要实现相反方向的过程。必须借助外界的帮助，因而要产生其他影响或引起其他变化。热力学第二定律的一种表述：热量不能自发地从低温物体传到高温物体。这是德国物理学家克劳修斯提出的，称为热力学第二定律的克劳修斯表述。它阐述了热传导的方向性。2．热力学第二定律的另一种表述――开尔文表述（机械能与内能转化的方向性）［问］一个在水平地面上运动的物体，撤去外力作用后，为什么会停下来？在这个过程中能量是如何转化的？［学生］在水平地面上运动的物体，撤去外力后，由于克服摩擦力做功，所以最后会停下来在上述过程中，物体的动能转化为内能。［教师］现在，我们假想：发明一种热机，用它把物体与地面摩擦所生的热量都吸收过来，并用来对物体做功，将内能全部转化为动能，使因摩擦停止运动的物体在地面上重新运动起来，而不引起其他变化，这是否可能？［学生阅读课文71页有关内容，分组讨论］［学生汇报讨论结果］［教师总结］通过同学们的分析，我们得到：实际上，热机不能把它得到的内能转化为机械能，因为热机必须有热源和冷凝器，热机工作时，总要向冷凝器放热，不可避免地要由工作物质带走一部分热量Q，即使是理想热机，没有摩擦，也没有漏气等能量损失，它也不可能把吸收的热量百分之百地转化为机械能，总要有一部分热量散发到冷凝器中。［放映热机工作的录像资料，加深学生的理解］用心爱心专心［教师］人们把这种从单一热源吸收的热量，可以全部用来做功而不引起其他变化的热机叫第二类永动机。第二类永动机虽不违背守恒定律，但是也失败了。第二类永动机不可能制成，表示机械能和内能的转化过程具有方向性，也就是说机械能可以全部转化为内能，但内能却不能全部转化为机械能，同时不引起其他变化。热力学第二定律的另一种表述：不可能从单一热库吸收热量，使之完全变成功，而不产生其他影响。这...