下载后可任意编辑《船过三峡》教学设计《船过三峡》教学设计1教学目标：1、理解“刀砍剑劈”、“嘶鸣吼叫”、“撕咬崖缝”等词语的意思；2、有感情朗读并背诵2——5自然段；3、能仿照课文句子，赞美一个地方；4、感受长江三峡的风光美，初步培育学生热爱祖国、家乡的思想感情。教学难点：理解三峡山奇、水急、船险的特点。教学重点：有感情读并背诵2——5自然段。教学准备：《船过三峡》多媒体课件教学流程：一、复习回顾，激趣导入1、导入课文。2、复习回顾。二、细读品情，深究重点（一）揭示中心，欣赏激情1、课件显示中心句：“啊，百里三峡，好一幅百里山下载后可任意编辑水画！”2、齐读中心句。3、欣赏三峡风光。4、学生谈感受。（二）品读“山奇”，渗透学法1、自由快速朗读课文第二自然段。2、反馈。（1）随机点拨：刀砍剑劈、笔直陡峭写出了山陡；起伏高耸、云雾缠绕写出了山高；有的像蘑菇，有的像骆驼有的像仙女写出了山有模样多。（2）指导朗读。3、分析段落结构，明确学习方法。（1）分析段落结构。（2）明确学习方法。（三）学法迁移，自学“水急”、“船险”。1、独立或小组合作选择学习。2、反馈。（教学顺序由生反馈而定）（1）你从哪些词句体会到了三峡的“水急”或者“船险”？（2）思维训练。（3）指导朗读。（四）再读中心句，情感升华。下载后可任意编辑1、齐读，指名读，评比读。2、你又会发出怎样的感叹呢？学生自由发挥。三、积累词句，指导背诵。1、明确背诵方法。2、齐背一个自然段。四、巩固知识，进展能力。1、布置任务。（课件显示“露一手”：播音员——读出三峡的美；小画家——画出三峡的特点；导游——解说三峡风光。）2、学生自主训练。3、反馈。五、拓展延伸，读写结合1、明确要求：仿照“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”的句式去赞美一个或几个地方。（课件显示中心句）2、学生练写，老师巡视指导。3、反馈。六、课外作业（课件显示）自助餐：1、搜集有关三峡资料；2、回家当一回导游；3、为宣传三峡或家乡桃渚风光写几条广告语或作一首下载后可任意编辑诗。《船过三峡》教学设计2一、教学目标1、有感情地朗读课文，争取做到能背诵第2-5自然段。2、理解“刀砍剑劈”、“缠绕”、“嘶鸣吼叫”等词语的意思。3、能在理解课文的基础上评画、改画、画画，画出三峡风光的美。4、能仿照课文句子，赞美一个地方。二、教学课时第2课时三、教学过程（一）课前准备活动欣赏几段祖国优美的风景，每看一段用“啊，_______________________________（如西湖）！来赞美一下你眼中的美景。同学们，祖国的山山水水是一道道靓丽的风景线，有句话说“读万卷书，行万里路”，希望大家有空去好好饱览每一个风景优美的好地方。老师信任这会对你有帮助的！（二）教学过程1、听写句子啊，百里三峡，好一幅百里山水画！（校对，指名读，说说你从这句话中读懂了什么？）下载后可任意编辑2、过渡：是啊，长江三峡，无限风光。瞿塘峡的雄伟，巫峡的秀丽，西陵峡的险峻，还有三段峡谷的大宁河、香溪、神农溪的奇妙与古朴，使这驰名世界的山水画廊气象万千。有一位小画家被这风光优美的景致所征服，用自己的画笔勾勒出三峡中的形态奇特的群山，组成了一幅奇山图，大家瞧。（贴图画）同学们课文中哪一段在写三峡的山？请你读读这一段话，再边赏这幅作品，也评一评这幅画画得怎么样，有一个要求必须从课文中圈出重点词语，作为理由，再来评画（根据学生评画情况随机进行教学）①夔门像刀砍剑劈，笔直陡山有。刀砍剑劈怎么理解？（说明夔门非常陡。）那么夔门到底是怎样的呢？请大家把视线聚焦到大屏幕。学生欣赏夔门的片断录像，老师简介夔门，夔门又名瞿塘关，在百帝城下，两岸高山凌江夹峙，是长江从四川盆地进入三峡的大门。夔门两侧的高山，拔地而起，高耸入云，近江两岸则壁立如削，恰似天造地设的大门。景色十分壮观。领略了夔门的风光，谁能把这句话读好。②群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！下载后可任意编辑评画：①没有画出云雾缠绕。云雾就这么重要，非画不可吗该怎么样，请学生上来添。②“一座山峰一个...
