声音的特性教学目标：1、通过自学知道声音的特性
2、通过实验探究得出影响声音三个特性的因素
3、通过自学和亲身体会得出人耳听到的声音的范围，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学
教学重点：1、在探究中体会和理解音调、响度和音色
2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关
教学难点音调与响度的区分教学过程：一
自主学习：知识点一：阅读课本19-20页“音调”部分回答下列问题问题1．什么叫频率
频率的物理意义是什么
问题2．在国际单位制中，频率的单位是什么
简称：符号：问题3．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么
问题4．大多数人能够听到的频率范围是什么
问题5．什么叫超声波
什么叫次声波
问题6．生活中你对超声波、次声波了解多少
能说出它们的一些用处吗
知识点二、声音的响度与什么有关
它们之间的关系是什么
___________________________________；___________________________________；拓展1：振幅是确定响度的唯一因素吗
知识点三、耳朵“辨”人
物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musicalquality）
总结：音色与什么因素有关
音色和发声体的、有关二、合作探究：思考1：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声
三、拓展延伸：日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的
例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度
物理学中的用语要求清楚准确，四、系统小结：同学们，这节课我们学到了什么
1、声音的音调与什么有关
它们之间的关系是什么
_______________________________
