声音的特性教学目标：1、通过自学知道声音的特性。2、通过实验探究得出影响声音三个特性的因素。3、通过自学和亲身体会得出人耳听到的声音的范围，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。教学重点：1、在探究中体会和理解音调、响度和音色。2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。教学难点音调与响度的区分教学过程：一.自主学习：知识点一：阅读课本19-20页“音调”部分回答下列问题问题1．什么叫频率？频率的物理意义是什么？问题2．在国际单位制中，频率的单位是什么？简称：符号：问题3．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？问题4．大多数人能够听到的频率范围是什么？问题5．什么叫超声波？什么叫次声波？问题6．生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？知识点二、声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？___________________________________；___________________________________；拓展1：振幅是确定响度的唯一因素吗？知识点三、耳朵“辨”人。物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musicalquality）。总结：音色与什么因素有关？音色和发声体的、有关二、合作探究：思考1：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？三、拓展延伸：日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。物理学中的用语要求清楚准确，四、系统小结：同学们，这节课我们学到了什么？1、声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？___________________________________；2、声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？___________________________________；3、音色与什么因素有关？___________________________________；五、巩固练习A：动手动脑学物理限时性作业（5分钟）1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？（1）对不起，请您讲话声音高一点（）（2）李宁唱歌的声音真好听（）（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（）2．养蜂人分辨蜜蜂是飞去采蜜，还是采蜜回来，根据是（）A．蜜蜂翅膀振动的频率B．蜜蜂翅膀振动的振幅C．蜜蜂翅膀振动的多少D．蜜蜂翅膀振动的数量3．关于声音，下列说法错误的是（）A．频率越大，响度越大B．频率越大，音调越高C．不同发声体它们的音色不同D．振幅越大，响度越大4.（2011年宁夏）如图1所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯，会发出不同的声音。这“不同的声音”主要是指声音的（）A．音调B．振幅C．音色D．响度5.（2010年上海）使用MP3时，调节音量按钮是为了改变声音的（）A.响度B.音调C.音色D.频率6、用吉他和笛子同时演一支曲谱，一听声音就能区分别是吉他声还是笛子声，这是因为吉他和笛子声的（）A．音色不同B．音调不同C．响度不同D．音色和音调都不同7、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是______________，不发生变化的是______________。六课堂反思：七学习评价:图1
