凝聚力量，加强幼儿园教师团队建设（高桥中心幼儿园）VIP免费

凝心聚力，加强幼儿教师团队建设丹徒区高桥中心幼儿园周光红教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。凝聚产生力量，团结诞生希望。和谐的教师团队建设是学校发展的基石，团队建设中所产生的向心力、凝聚力更是学校发展的源动力，以集体的智慧为基础的工作方式更符合我们缺少名师引领的农村幼儿园。我们幼儿园，多数教师是未经正规学校培训的群办教师，工作激情高，工作认真负责，但是幼教理论薄弱。对于这样一个教师群体，良好的团队合作意识就显得更为重要。所以在管理中，我们更多地注重渗透以合作为核心的团队意识，创设良好的环境来激发教师工作的内驱力，以先进的教育理念激励教师的个人发展，并努力形成我园的办园风格。经过多年的常抓不懈，我园的教师队伍已逐步成为一支理念先进、师德高尚、业务精湛、结构合理的具有团队精神和创新精神的协同发展型教师队伍。一、加强团队学习，努力提高教师整体素质。先进的教育理念不是人头脑里固有的，不是天上掉下来的。《幼儿园教师专业标准》提出终身学习的观念，教师只有不断学习，不断提高自身素养，才有可能为幼儿一生的发展打下良好基础。1．努力营造团队学习的氛围。社会在发展，教育不断改革，学习已成为时代对专业教育者的必然要求，呼吸外面先进的教育理念的新鲜空气成为每一个教育工作者的必修课。我园有的教师学历不高，与外界交流少，学习意识不强，缺乏读书的习惯。因此，我们利用每周业务学习和政治学习的时间向教师们宣传学习对自身成长、对幼儿发展的重要意义；增添具有时代特征的专业书，为教师创设良好的学习环境；利用集中学习时间向教师介绍这些书刊的精彩内容，让教师感受教育理论的重要价值，激发教师的读书欲望，营造良好学习的氛围。我们还让教师从中自选一本喜欢的理论书看，要求结合自己的工作实际写出读书笔记，提倡提出问题，共同探讨，学期结束前相互交流。多种形式激发教师学习的热情，促使教师遇到问题主动去查找、阅读，探讨，渐渐形成团队学习的氛围。2．建立团队长效学习的机制。几年来，我园开展各种形式的学习活动，更新理念，积累新经验；加强全员培训和分层、分类培训，提升教师专业素养和管理水平；建立教师自学机制，学习各类教育教学杂志等，要求每位教师每学年读两本以上的专业著作，撰写2万字读书笔记、2篇高质量的读书心得，每学期组织开展读书交流活动，并通过校园网及时交流读后感；针对后勤工作特点，每月组织后勤人员进行一次学习，开展学习培训、实践操作、探讨研究等活动，不断提高后勤人员业务知识和规范操作技能；鼓励教师参加学历进修，对参与高一层次学历进修的教师和后勤人员给予一定的奖励。3．创造团队相互学习的机会。农村幼儿园教师相比城市来说更能吃苦，但一些传统观念造成1她们工作中自我要求不高，积极主动性不强。工作任务稍微多点，就会将“我们农村人，最重要的事情就是做好家庭妇女”挂在嘴边，这样的团队缺乏进取精神，也直接制约着幼儿园的发展。因此，我们从加强团队学习入手，强化教师爱岗敬业的精神。通过组织学习《幼儿园教师专业发展标准》、《中小学教师职业规范》等相关文件，让她们加强教师的责任意识；在《高桥中心幼儿园教师考核细则》中设立了一个科目，即幼儿园教师集体教研奖、优秀组织奖等，激励教师共同努力，开展好各项工作；带领教师观看讨论师德模范、乡村最美教师的先进事迹，鼓励她们放宽视野、正视现实；开展“说出心中的感动”活动，让每位教师说出写出身边让人感动的敬业故事，教师们在活动中发现了他人的闪光点，看到身边榜样的力量，更激发了做教师的光荣感更加明确了工作职责，师德修养得到进一步的提高。4．加快优秀教师团队的建设。我园积极争取多方支持，通过多种渠道引进优秀的年轻教师，优化师资结构，提升教师队伍层次；根据每位教师的实际状况实施分层培养，要求骨干教师、发展中的教师、新教师必须做到每学期上一次有质量的公开展示课，每人都参与课题研究，每年根据研究主题撰写相关论文1—2篇，并有相关论文获奖或发表在市以上刊物上；骨干教师、有经验的老教师要做好带教工作，做到有计划...