《晏子使楚》教学设计河滨小学杨君学习目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，体会“侮辱”和“尊重”的含义。（情感态度价值观的落脚点应该是感悟到一个人必须要靠实力（真才实学）赢得尊重，获得尊严，同时无论人与人之间还是国与国之间都应该相互尊重，平等对待。）2、学会用“起因、经过、结果”概括文章内容，增加语言积累。课前互动：一、出示课题，解题意今天这节课，我们走进第七单元尊严，学习《晏子使楚》。和老师一起工整地写下课题。1谁对“晏子”有了解？（生谈）是的，孔子曾赞曰：“救民百姓而不夸，行补三君而不有，晏子果君子也！”孩子们，让我们尊敬喊出他的名字——晏子。2、理解“使”的意思、生说出课题的意思。知道了题目的意思，我们再来读读课题。你有什么想问的？（生质疑）预设：晏子为什么要出使楚国？出使楚国发生了什么样的事情？作者为什么要写这篇文章？（放开让学生提问，然后整理，出示重要的问题，然后围绕学生提出问题开展学习。）二、串读课文，正字音。让我们带着问题走入课文。谁愿意为大家读读这篇课文？如果这些同学在读的过程中出现错误，请大家一起朗读纠正。开始！（预计：五分钟）三、概括文章主要内容。通过读课文，你知道了什么？生说，师板书：起因楚王侮辱晏子过程三次斗智结果楚王尊重晏子师：看来刚才的朗读，我们不仅正字音将课文读得正确、流利，而且还理出的文章的思路。谁能借助板书说说文章的主要内容？（生说）师方法小结：从两个孩子的发言中，我们发现对于叙事性的作品，从事情的起因、经过、结果三方面可以很好地概括文章主要内容。四：质疑确定议题孩子们，我们都知道有什么样因就会有什么样的果，可是我们看看这篇文章（手指着板书）你有什么想问的？（预设：为什么楚王最后尊重晏子？）究竟是什么让楚王有如此之大的改变？（让学生谈，让我们在他（这些孩子）的引导的下，再次走进课文。）预设：晏子的聪明才智、机敏的口才（晏子的智慧）。出示：1、默读课文，划出能够体现晏子聪明机智的语句，并在旁边做简单批注。2、小组合作交流，达成共识。品味晏子外在的语言预设一：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”师：如果你是晏子，身材矮小，作为使臣被挡在门前这样羞辱，你会带着什么样的表情和动作说出这番话？（生读，一般人都会这样大声呵斥表达愤怒和不满。）师：请你来推理推理晏子的这番话：（出示：访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚国让我钻狗洞，所以楚国是。）既然这样是这个意思。那么面对侮辱，我们替晏子把这句话换成，读：这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。楚国让我钻狗洞，楚国就是一个狗国，楚王就是个狗王。师：意思没有变，这样说出来行吗？（不行）为什么？我们来看此次出使楚国，晏子的目的是：春秋末年，各国混战，大国常因国势强大凌辱小国。西部的秦国实力最强，而在东部，楚国占上风，晏子所在的齐国原本很强大，但逐渐开始败落。为了抗击秦国的侵犯，齐国想要利用政治、外交的攻势与楚联盟，共同抗秦，所以齐国才派晏子出使楚国。带着这样的使命和责任来访问楚国，你是晏子，此时你会怎样说出这番话：“这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”楚王看你身材矮小挖狗洞让你钻，侮辱你，难道你不气愤吗？（气愤）既然气愤，为何你还这般有礼地说出这番话？（2—3生答）这样一位机智聪慧，热爱国家的晏子，你欣赏吗？（欣赏）来，把你的欣赏读出来：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”预设二：晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。人们把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人呢？”师：老师把这一段话的原文找了出来，谁给大家读一读。齐之...
