《晏子使楚》优质教学案例（附反思） 设计理念: 语文课程改革要求老师在阅读教学过程中，把学生放在和老师平等得位置上,建立一种和谐融洽得新型民主得师生关系,从而调动学生得积极参加,让学生在阅读得全程中去理解和体验，并有所感悟和思考，从而使阅读真正成为学生得个性化行为。 本课得教学设计，基于“如何将课堂还给学生？如何将课堂民主化、兴趣化、生活化,让课堂真正充满生命得活力？”得思考，以及本课得特点，力图运用更新教育观念、改变学习方式得策略来激发课堂活力,使本课教学得课堂最终成为师生、生生彰显活力得理想课堂,既提升老师得专业素养，又促进学生综合能力得进展。 教学目标： 1、会认 8 个生字,会写 14 个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文;分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会晏子能言善辩得才能和维护国家尊严得精神。 教学重点、难点： 通过朗读体会晏子语言得巧妙，并从她机智得回答中体会人物得特点。 课前准备： 布置学生查询、学习晏子得故事。 教学过程： 一、谈话激趣，导入课题 要是我问您，您会说话吗？一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需要回答得问题。假如我再进一步问，您能把话说好吗？您怎么回答?会说和说好可不是一回事呀!请听一个小故事吧: 德国有一个很著名得大诗人,她得名字叫歌德。有一天，她到一条很狭窄得小路上去散步，这时候，对面走来了一个尖刻得批判家。那个批判家，向来都反对她,两个人就这样面对面地站着,谁也没有给谁让路得意思。批判家很傲慢地说:“我从来不给傻子让路。"批判家得言外之意是什么?（让学生说一说。)您们想不想知道歌德是怎么说得？歌德赶快让到一边，微笑着说：“先生，我正好跟您相反。”歌德得话您们明白吗？(又让学生说一说.) 同学们，在这个小故事中,谁被动?谁潇洒? 歌德,以其人之道还治其人之身，真是妙啊！可见,巧妙得语言可以使一个人转败为胜,由被动走向主动. (设计意图：学生受到语言巧妙得故事得感染，就会极大地激发起学习得兴趣,无需老师指令,就会迫不及待地进入文本。） 今日让我们走近一位很善于表达得人，看看她是怎么说话得?从中体会她语言表达得艺术,感悟她在语言表达中透出得智慧.她就是春秋末期齐国得大夫晏子。(板书:晏子)请跟老师仔细地写她得名字，并大声地读出来。 她原名叫晏婴，在这里为什么称她为晏子呢?说起晏子,谁知道她得一些故事?她得故事很多很多，同学们...
