“红领巾”真好邱隘镇中心小学华舒燕教学目标:1、通过朗读识记和多次复现,能正确认读本课8个生字;会写“领”“跃”“蹦”3个字,理解“蓬松”“扑棱棱”“鸟巢”等词语,并能在语境中积累。2、通过范读、表演读、合作读等形式,正确、流利地朗读课文,感受诗歌的韵律美。并背诵全文。3、通过补充资料、交流感受、想象说话等方式感受小鸟的快乐和活跃,引导学生关注大自然,激发学生保护大自然,爱护鸟类的意识。教学重点:1、通过朗读识记和多次复现,能正确认读本课8个生字;会写“领”“跃”“蹦”3个字,理解“蓬松”“扑棱棱”“鸟巢”等词语,并能在语境中积累。2、通过范读、表演读、合作读等形式,正确、流利地朗读课文,感受诗歌的韵律美。并背诵全文。教学难点:通过补充资料、交流感受、想象说话等方式感受小鸟的快乐和活跃,引导学生关注大自然,激发学生保护大自然,爱护鸟类的意识。教学过程:一、导入1、出示森林图片,播放鸟鸣声:孩子们,你们看!清晨,太阳慢慢地张开了笑脸,幽静的大森林热闹了起来。你听,谁来了?(小鸟)小鸟正叽叽喳喳唱着歌呢!好像在唱?2、揭题:“红领巾”真好。3、强调“领”的写法。4、一起读课题。5、质疑:仔细观察下,它与我们原来见过的课题有什么不一样?(多了引号)6、课题中的“红领巾”指的是少先队员,所以加了引号。二、初读1、教师范读课文。2、学生自读课文。(不认识的生字就请下面的红苹果、绿树叶帮忙)3、字词反馈(1)活跃鸟巢扑棱棱“棱”单独出现的时候念第二声,在这里念第一声。“鸟巢”指的是小鸟的家。那蚂蚁的家我们就说是(蚁巢)。蜜蜂的家我们叫做(蜂巢)(2)叽叽喳喳蹦蹦跳跳读了这两个词语,我们发现它们都是什么结构的词语?(AABB)我们还知道很多这样的词语,比如:开开心心、轻轻松松···(3)蓬松的羽毛翠绿的树苗崭新的木牌五个字的短语你会读吗?(4)去拼音拼读生字。开小火车读、齐读。4、检查读课文:把这些字词朋友送回课文,指名读课文。思考:这是一群怎样的小鸟,你能找到文中的词来说一说吗?用横线划出来。(板书:快乐、可爱、机灵、活跃)三、精读(一)精读第一节1、请学生轻声读第一节,你从哪些词语中感受到小鸟的快乐,请把它圈出来。(叽叽喳喳蹦蹦跳跳)2、你能不能把这两个词语读得更准确一点?3、这群快乐的小鸟都在做什么呢?(指名读句子)4、理解“蓬松”唱着歌,还梳理着自己蓬松的羽毛。就像我们小朋友早上起来要梳梳头一样。来我们也来摸摸自己的头发,摸到了吗?有什么感觉呀?那种软软的,松散的感觉就是“蓬松”的感觉。所以我们还可以说蓬松的(头发)5、谁愿意做一只快乐的小鸟,来读一读第一节?(指名读)6、我们像她一样快乐地读一读第一节。(齐读)7、发现课文是问答形式的。师生合作朗读。生生合作朗读。(二)精读第二节1、谁还想来做一做活跃的小鸟?(出示第二自然段)指名读。8、从哪些词语感受到小鸟的活跃?(扑棱棱飞来飞去)3、他们飞来飞去,是在——捕捉害虫,保护翠绿的树苗。补充资料:杜鹃一个小时能吃掉100多条松毛虫,山雀一天能捕食400多条害虫,啄木鸟一天能吃掉1500条左右虫子,猫头鹰一个夏天可以吃1000只鼠。4、读了这份资料,你知道小鸟为人类作出的贡献大不大呀?可是,我们的小鸟面临着被人类捕杀的危险,你们想对这些伤害小鸟的人们说些什么呢?5、你愿意做这样的小鸟吗?6、要是森林里有一群像你们这样机灵的小鸟,树苗肯定能健康地成长,你们也像老师刚刚那样来问问老师。(师生合作朗读)7、男女生合作朗读。四、指导书写1、指导书写:跃蹦领2、学生写字(师巡视、指导,提醒写字姿势)3、评说五、小结1、出示图片,你们看,谁来了?少先队员来到树林中,走进小鸟的生活,小鸟欢迎他们吗?一定非常欢迎,瞧,他们在枝头高唱“红领巾”真好!2、那么,少先队员为我们的好朋友小鸟做了些什么呢?作为少先队员的你们,又打算为小鸟做些什么呢?我们下节课再来讨论!