户县南关中学八年级语文“443”模式导学案课题：《答谢中书书》设计人：宁小溪审核人：宁小溪班级：姓名：编号：08Y24自研课导学资料准备：㈠书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是古代的一种应用性文体。可以抒情，可以写景，也可以议论等。㈡历史背景——《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。（三）作者介绍陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。基础积累：读懂全文大意积累一些重要的实词虚词和文学常识。抓住写景名句，领会全文内涵。自我感悟:【组评】：☆☆☆展示课导学【学习目标】1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语言。3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。【学习重点】能用现代汉语翻译课文。【学习难点】理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。【课堂流程】导（研悟）对于祖国的秀美山川，无数为文人在赞美的同时，也作了大量的描写，但用书信这一文体进行描摹并且成为名篇得得却并不多。今天让我们来学习陶弘景用书信文体写的《答谢中书书》，从中感受他所描写的山川之美。预时：2分钟学（分享）自主学习疏通文意，整体感知内容：自读课文，积累字词。学法：结合文下注解，疏通文意。体会情感，感悟主旨内容：在理解课文的基础上，感悟主旨。1、体会作者是怎样写景的(山水相映之美,色彩配合之美,晨昏变化之美,动静相衬之美,五色交辉)2、找出文中用的好的词，说出其妙处。（学生悟读，交流发言。教师补充）3、你认为作者是以什么样的感情来写这些景物的？体会文末两句的含义。（赞美、自豪）预时：10分钟小组学习交流分享查漏补缺小组成员间相互检查自成果，查漏补缺。优化展示组内预演1、明确小组展示任务，并分工。2、优化展示方案，进行组内展示预演。【互评】：☆☆☆预时：13分钟展（质疑）展示单元一诵读比赛要求：正确流利有感情地诵读展示单元二：重点句赏析提示：可以从修辞写法情感等切入口入手质疑笔记：预时：20分钟练（延展）课后习题互评】：☆☆☆预时：5分钟反思训练课导学基础题一、用现代汉语翻译下面各句。1、两岸石壁，五色交辉。2、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。3、实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。二、填空1、“高峰入云，清流见底”表现了之美。2、“两岸石壁，五色交辉”表现了之美。3、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了发展题1、请你赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”这句话的表达作用。2.“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？3、默写课文提高题写一篇山水游记，题目自拟。
