配制一定溶质质量分数,的氯化钠溶液,教学设计VIP免费

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学目标1.了解配制一定溶质质量分数溶液的步骤和所需的仪器2.初步学会配制一定溶质质量分数溶液3.练习称量、量取、溶解等操作4.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力教学重点配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器教学难点误差分析教学方法自学研究法、讨论法、实验法实验用品烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、细口瓶、食盐、水教学过程一、情境引入（展示两个试剂瓶）当我们生病，需要输液时，医生常会给我们输两瓶液体，一瓶是0.9%的生理盐水，还有一瓶是5%的葡萄糖注射液，你知道0.9%和5%指化学中哪个概念吗？具体表达什么意思？你知道食盐水在农业上有什么用途吗？16%的食盐水是什么意思？大家想不想亲自来配制一种溶液呢？这节课我们来学习配制一定溶质质量分数的溶液。二、投影目标学生体会、理解目标。三、检查课前预习【投影答案，学生个人解决预习中的问题】1•溶质的质量分数二x100%2.配制50g溶质质量分数为6%的NaCl溶液时：（1）经计算在上称量_gNaCl并倒入干燥洁净的烧杯里，然后用量取ml蒸馏水倒入装有NaCl的烧杯里，并用不断搅拌，使NaCl完全溶解，即得所需溶液。（水的密度约为1g/ml）（2）称量一定质量的NaCl时，先放，后放，砝码放在，NaCl放在，且在托盘两边各放一张。（3）量筒使用时，量筒必须放，视线要与量筒内保持水平，快接近刻度线时，改用加液体。3.浓溶液用水稀释时：（1）浓溶液中溶质的质量稀溶液中溶质的质量（填＞、〈、二）（2）所用水的质量=还有不明白的地方吗？首先我们来配制50g6%的氯化钠溶液。•合作探究（一）配制质量分数为6%的氯化钠溶液.利用提供的药品如何配制呢？药品有：水、固体氯化钠、20%的氯化钠溶液【学生讨论交流,设计实验方案】方案一:用固体氯化钠溶解配制方案二:20%的氯化钠溶液稀释我们采用方案一配制溶液。想一想，说出你的实验过程，小组内形成一致意见，然后不同小组展示。【师生共同总结出实验的步骤、仪器】下面就请同学们先来熟悉一下桌上的药品和仪器，实验前有一些注意事项还需要强调一下，比如正确使用托盘天平。你认为使用天平时应该注意些什么？（示意学生举手回答，其他同学补充）【投影以下内容】托盘天平的使用①用托盘天平称量前，首先应该把游码放在____处，检查天平是否左右平衡。如果天平未达到平衡，可以调__节，_使天平平衡。②称量时，把称量物放在_盘。砝码放在盘③称量物不能直接放在托盘上。称干燥固体药品时，必须称易潮解的药品，必须放在里称量。④称量质量一定的药品时，先—放在右盘，游码移至预定示数，再用添加药品，直至天平平衡。使用量筒时又该注意些什么呢？（学生回答）【投影以下内容】量筒的使用方法：①实验时不直接用天平称量液体的质量，而是换_算__成后_用量筒量取。②量取液体的量筒需选用大小合适的。量筒的量程应比量液量略，这样可减少误差。③在使用量筒量液时，先将液体倾倒入量筒，接近所需刻度时，改用逐滴滴加。读数时，量筒必须放，视线必须。注意事项清楚了吗？对照实验报告单，现在开始实验。【讲解结束，学生实验，教师巡视，用相机捕捉实验中的问题】【播放图片，学生自己找问题】实验都会产生误差那么实验中什么样的操作可能造成误差呢？引导学生通过质量分数的计算公式来分析什么操作能够产生误差,产生什么样的误差。【投影以下内容】误差分析1.从溶质角度：①天平使用前未调平，指针偏向左边，则溶质质量（）质量分数（）②称量时指针偏向左边，则溶质质量（）质量分数（）③称量时物体在右盘并使用了游码，则溶质质量（）质量分数（）④使用的砝码生锈，则溶质质量（）质量分数（）2.从溶剂角度①使用量筒时俯视读数，则溶剂的质量（）质量分数（），如果仰视读数，则溶剂的质量（）质量分数（）。②将水倒入烧杯后，量筒内有少量水剩余，则溶剂的质量（）质量分数（）。【投影练习】在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配溶液的溶质质量分数降低的是（）A.用托盘天平称量氯化钠时，将砝码放在左盘，但未使用游码B.用量筒量取蒸馏水读数时...